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别让孩子在抱怨中成长随笔【第一篇】：别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：“这孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：“那种事真没意思！”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更强烈的希望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：“你要不断的失败呀！”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
下班后, 在门囗等待已久的家长, 随着保安人员把大门敞开, 教师到家长手中接送卡收齐, 孩子们安安全全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天.
一天没见到孩的家长, 心里总觉得对孩子说些什么, 总想把积攒了一天的思念之情, 告诉亲爱的小宝宝. 你看, 一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑. 有的孩子还跟父母撒娇, 要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。
家长通过与孩子谈话，不仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏情况，对幼儿进行了潜移默化的教育。
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一起，一副兴高采烈的样子，今天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。梓阳指着自己的大车说：“我的大车可以翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自己的小推车说：“我的车可以推很多土，玩起来也很好！”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每天区角活动时我和孩子们一起看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
通过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
别让孩子在抱怨中成长随笔【第二篇】：让孩子在鼓励中成长
今天园里举行公开课活动，也是我做为一名新老师，第一次在老师和孩子们面前展示，我带的是小班，本来班里的孩子平时来的挺多的，可是不巧的是今天的公开课，因孩子生病的太多，来了仅有十八个小朋友，一切的预定计划失败，新的计划活动要现场进行，本来就有点儿担心的我，偏偏还有一个小朋友许泽成怎么都不坐板凳，但为了更多的孩子，我让他呆在我的身边，活动还要继续。
小班孩子本就声音不大，我担心孩子少，声音会更小，可是出乎我的意料，班里的小朋友都大声回答我提出的问题，尤其是最为内向的宋立濛小朋友，她生病一直没来，今天还是带病上学，眼睛里面含着泪大声的回答，大声的说，大声的唱，平时内向不太爱说话的她，今天却如此的坚强，她从头到尾眼里含着泪水，但声音却是最大的，回答问题也是最积极的，当时看到她那样，我是既心疼又感动。
内向的孩子每个班都有，在这些孩子身上很多问题都很难处理。通过这件事情，我发现有时候，只看表面也并不能断定孩子是怎样的，孩子的内心世界是我们成人不能体会的。宋立濛的坚强让我所反思，也让我有所警惕，我要看到孩子的内心去，在以后多多观察，多多鼓励，多多赞扬。“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论你、我、他，我们又有谁会拒绝别人的赞扬呢？更何况是这些正在成长中的孩子们，他们更渴望被欣赏，更渴望被赞扬。因为赞扬会激起人的心志，会开发人的潜能。它能让人在逆境中看到曙光。这一点在幼儿身上尤为突出，尤其是教师的赏识教育更具有一定的导向性，他们会把这种赏识化为一种无穷的巨大动力，产生一种积极的、强烈的心理冲动：我不比别人差！我是最棒的！我一定能行！因此，他们会尽自己最大的努力来投入到新的学习活动中。
在以后的教育活动或户外游戏活动中，只要宋立濛举手，我就会让她来回答。即便是别的小朋友回答过的，我也会夸她是个勇敢的孩子。我相信这样下去，内向的孩子也是可以改变的，只要教师从点滴入手，多给孩子一些信任和鼓励，内向的孩子也能变得外向。
别让孩子在抱怨中成长随笔【第三篇】：孩子的成长随笔
父母家庭的塑造力
影响孩子成长的因素很多，但从发展心理学的角度看，父母和家庭的塑型力是影响孩子成长最关键因素之一。
家庭环境对孩子的塑造力
如果你是一个善于观察者，就会发现：一个为钱争吵不休的家庭，孩子长大后就对钱有很强的控制欲，会想方设法挣钱，甚至不择手段;为婚姻争吵不休的家庭，孩子对情感十分敏感，长大后甚至恐惧步入婚姻殿堂;深受慢性病与不健康折磨的家庭，孩子会把健康放在重要的位置;为社会地位和权力大伤脑筋的家庭，孩子对社会的攻击欲就会增强，不是精英就成其为叛逆。家庭内部的知觉与父辈们的内心体验必然导致孩子的主动关注增强，优秀与叛逆发展的力量便以此为中心积聚了。
父母行为对孩子的塑造力
我们常说孩子的行为是父母行为的延续。是的，要想孩子长大后孝顺自己，那你就要好好孝顺你的父母，孩子会看在眼里记在心里，顺其自然的会孝义为先。抱怨孩子不爱学习的父母，他们常常也是一个不爱学习者，甚至感到学习是受罪，那么孩子自然也不会把学习当作乐事。父母的行为，生活习俗，兴趣爱好对孩子都有潜移默化的作用，所以，希望孩子将来成为什么样的人，父母就要先做什么要的人。
在生活中我们发现这样一个现象，打骂孩子、虐待与暴力的家庭似乎具有家族“遗传”，其实并不是“遗传”，那是因为父母不良的行为对幼小孩子有心理印刻作用，在孩子还未有自己的判断和决断之前，父母行为在孩子内心的认知和情绪模型中已基本形成，长大后自然就如法炮制了。
请朋友们看看下面两个家族的例子
在美国，有这样两个家族：一个是爱德华家族，一个是珠克家族。到目前，两个家族都已经传到第八代。爱德华是个博学多才的哲学家，为人勤勉好学，严谨正派，他的子孙中，有13位当过大学校长、108位当过教授、86位是文学家、65位做过医生、21位当过议员、2位当过大使、1人做过副总统。
而珠克是个远近闻名的酒鬼、赌徒，毕生无所事事，浑浑噩噩，他的后代中，有300多人当过乞丐和流浪者、400多人因酗酒致残或夭亡、60多人犯过诈骗罪或盗窃罪、7个是杀人犯，没有一个有出息、有建树。为什么两个家族的境遇会有如此大的区别?重要原因之一，就是两个家庭的家风截然不同。两个家族的成员一代一代的在不同的家风中潜移默化地成长，父传子、子传孙、子子孙孙传习、濡染、影响，最终是一个家族受人尊敬、爱慕，相互激励，相互勖勉，积极奋进;而另一个家族则让人憎恶、厌弃，彼此影响，彼此效仿，不思进取。
父母的语言对孩子品行的雕塑力
语言是一种描述，而非家庭内部的感觉，语言中有评价和判断，涉及世界观，但语言总是会激发内心情绪。你用什么方式与孩子说话，把孩子描述成什么样，孩子也慢慢的变成什么样。有些家长喜欢贬低、否定孩子，以为这样会激发他的自尊心和奋斗心，那样激发出来的自尊是假的自尊，是为了掩藏自卑的自尊，这自尊是做给父母看的。语言上贬低孩子，势必把孩子导向弱势人群，而且夸奖和批评都可能是一种强化，批评缺点也可能强化或者建构了这些缺点，使孩子完整的自我变得百孔千疮所以，所以建议父母们应用积极，正面的语言肯定孩子，夸大孩子的优点，缩小孩子的缺点，为孩子营建一个自己还行的心理气氛。。在学习中，父母老师如果常常能用积极肯定和奖励孩子的办法教育孩子，孩子就会体验到学习的快乐，自然会喜欢学习!
家是温馨的港湾，避风的船，如果你的家长辈间互相指责、埋怨、争斗，孩子感受到的就会是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕，感染到他的身心，也就可能传染给他接触的社会成员。因此，我们说家庭成员要相互尊重和理解，和睦相处，互相关心，互相爱护。家长要理智，要发扬民主，主动倾听家庭成员的意见，平等协商，让家庭充满欢乐情趣，创造和谐的家庭环境，让孩子在和谐、温暖和相亲相爱的家庭中生活。
总之，孩子的培养教育是一个长期而系统的工程，愿天下的父母们用你们的塑造力把每一个孩子塑造成身心健康，德才兼备的栋梁之才。
别让孩子在抱怨中成长随笔【第四篇】：和孩子一起成长
“孩子你是我的骄傲与希望。”这句话曾经有无数位父母不止一次的讲给自己的孩子听，在这里我还要把这句话送给我的儿子。曾记的你在很小时“有晚上锻炼身体的习惯”，每当夜深人静的时候你总爱伸展拳脚使得你妈妈一个晚上都不能睡安稳。记得那时候，我和你妈妈总爱设想你美好的未来，开头总是把你想的优秀、聪明，一生会辉煌无比。可是每次设想到最后都又会落到只要你出生后健健康康，一生平平安安就好。为此我们总是一次次的振奋人心，又一次次的归于平淡，回到原点。就这样揣着一颗忐忑不安的心，满怀希望的期待你的降临。
在你的成长过程中我们发现虽然你有些聪明，但并不出类拔萃;身体虽然健健康康，但时常也会闹些小病小灾，一切犹如我们身边其他家庭一样平淡无奇。不过因你这个小生命的降临的确给咱们家增添了许多的快乐与幸福，也平添了许多的牵挂与忙碌。记得你是在一岁多的时候学会走路的，是从我的臂弯走入你妈妈的怀抱，步履蹒跚的你大约走了一点五米的路程，那次你自己兴奋的玩起了单腿跳，看着你稚嫩的笑脸，我们在心里也足足高兴了七八天。从那时起我就和你的妈妈、奶奶、爷爷有个约定，每当你摔倒时，总是假装没看见或者鼓励你自己站起来。然而孩子你知道吗?在摔倒的那一刻我们的心却早已扑在地上，垫在你的身下，在心里轻轻的问：孩子你摔痛了吗?
孩子还记得第一次挨打吗?也许你会傻傻的一笑，老爸却记得打在你左边的屁股上，那重重的一下，把你从窗台打了下来掉在沙发上。你先是一愣，然后裂开小嘴哇哇的哭起来泪水混着口水流了一身。你妈妈、爷爷、奶奶都来责怪我下手太重了。然而从那时起我在心里就坚定了对你的教育要“矫枉过正”。
时光荏苒，岁月如梭，转眼间你已是快上初中的少年。尽管你的学习成绩一直都在上升，但我觉得与你付出的努力和我对你的期望还有些差距，总觉得你再认真一些成绩会更好。尽管你现在掌握的知识面有些已经远超过你的同龄人，但我觉得你只是人云亦云，理解的并不深入透彻。总之我对你的指责多于奖励，终于在四年级时你吹响抗议的号角。
那次我去彩无限画室接你，看着你的画气愤的批评了你。你先是低头不语，后来只说“不在状态”。回到家我愤怒的把你辛辛苦苦画了一下午的画团成纸球向你用力的掷去，接着是暴风骤雨般的批评。你坐在沙发上默不作声的流泪，胸膛强烈的起伏着泪水像断线的珠子一样落在腿上。忽然你撕心裂肺的吼起来，压抑在内心的委屈像打开闸门的洪水一样宣泄出来。你并没有为自己辩解，只说自己感觉被压得透不过气了，再努力也得不到认可，心里凉凉的。接着是你呜呜的哭声……团起的纸球践踏了你原本美好的心灵，我用力的一掷戳伤了你幼小的自尊，我开始反思对你的教育方式。
从那时起我俩开始用交谈的方式来沟通，同时也体会到你柔弱的心灵上同样背负着外界给予的压力。这让我感到意外，同时也感到了欣慰，因为通过我对你的观察发现你把一些压力转变成勤奋学习的动力。在你坚持不谢的努力下不仅学习开始提升，而且随着年龄的增长，知识面的拓展你对一些历史人物、时事新闻也有自己的理解和认识，我们也常常交流各自的看法，尽管你有些想法还很幼稚，但往往会使人耳目一新，更重要的是能让人看到一个纯真的心灵正在健康的成长。随着年龄的增长你显露出摆脱过多束缚，拥有自由空间的渴望。渐渐的我们之间开始保持一定的距离，彼此留有一些自由的空间。我仿佛在不远处欣赏一件未完成的艺术作品。有时也过去加以指正，有时也投以赞许的眼光。你总是报以阳光般的微笑，或认同，或扬起充满稚气的笑脸表现出自信与骄傲的神情。
闲暇时我们共同探讨唐诗宋词、历史故事、经典名著。我们一起品味唐诗宋词的优美辞藻，跟随作品进入到作者的情感世界，感受他或喜悦凄婉，或无奈叹息的人生境地，最终归属历史大潮中沧海一粟的瞬间。我们一起品读历史故事、经典名著感受跌宕起伏的故事情节，体会未曾经历的人生轨迹，感悟人性的善与恶，丑与美，领悟“人间正道是沧桑”的艰辛。随时间的推移我们都在成长转变，渐渐的我成为你的一位大朋友。我们之间少了命令式的指令，多了沟通、指正和相互欣赏。作为与孩子朝夕相处的父母，如果真的想让孩子成为自己的骄傲和希望，你是否在面对孩子纯真的眼睛时也曾鞭策自己矫正自己。和孩子一起经历成长是一种幸福，也是一种责任。
别让孩子在抱怨中成长随笔【第五篇】：让孩子在赞美中快乐成长
昨天，雯雯奶奶的几句话让我很是感动，她说：“雯雯回家说，她已经得了六颗星了，一定要更加努力，再得一颗，可是，这几天，我一直表现得很好，老师却不评星星了，要得一颗星真是太难了。”
我很感动，我们的孩子已经长大了，懂事了，有上进心了，自我意识开始萌芽。可是，这几天要做新操、开展主题活动，太多繁琐的事情要做，真的，已经好多天都没有评星星了，要不是雯雯提醒，我都快忘了。其实，星星榜就张贴在前面，孩子每天都能看得到，他们每天都会很在意。
于是，今天我抽出时间来好好地给孩子们奖励了星星。今天的形式和以往有些不同，我给货代取了个名字“赞美会”，我请孩子们一个个上来，然后请同伴说说他的优点，只要说得正确，都可以得到星星。因为我想，大班的孩子不但要有自我意识，能在鼓励和督促中自信地成长，还应该看到别人的优点，学会用赏识的目光正确看待别人的优点，学会正确地评价别人。
在评价奖励的过程中，发现了孩子很多的差异：有的孩子能说出许多同伴的优点，而有些孩子显得有些冷漠，认为不在说自己，就不关自己的事；有的孩子在评价别人优点时，非常贴切正确，而有的孩子只会很笼统地说吃饭好、睡觉好等；有的孩子已经能发现别人一些细小的优点，而有些孩子只会人云亦云地模仿。
轮到孙昊权上来了，我照例说：“请大家来说说孙昊权的优点。”一阵静静的，没有一个人举手，我接着问：“孙昊权有优点吗？”“没有！”“他没有优点。”“他还打人呢。”孩子们都说。这时，我感觉到孙昊权站在前面有些尴尬。我马上说：“今天我们只说优点，不谈缺点，孙昊权的身上肯定有优点，再仔细想想。”又过了一会儿，还是没人举手，我想，这也正是一次教育他的机会，于是我说：“每个人的身上都会有优点，请坐在他旁边的孩子好好想想。”茅茅举手了，其实有些孩子是很敏感的，大人的语言他们是听得懂的：“孙昊权睡觉很好，从来都不吵，每天都能睡着。”我马上肯定，并请孙昊权到前面来拿小星星，没想到，原来脾气很倔的他高兴地来到我身边，自信地说：“杨老师，我还有一个优点。”我鼓励他说出来，“我吃饭从来不挑食，每天都吃完。”哈哈，这可是今天第一个为自己说优点的孩子，我高兴地说：“的确是这样，说得真好，再奖励一颗星！”
他满意极了，的确，孩子都是被夸出来的，给孩子充分的信任和鼓励，他就会自信健康地成长，说不定，从今天的评价之后，他会有更大更多的优点不断展现呢，我很期待，也会更加关注！
愿所有的孩子都能在赞美声中快乐自信健康的成长！