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《班主任工作漫谈》读书笔记范文三篇

读书笔记 时间:2024-10-25

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《班主任工作漫谈》是漓江出版社2005年出版的图书,由魏书生编著。 本书以大量实例,叙说了作者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。以下是小编收集整理的《班主任工作漫谈》读书笔记范文三篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《班主任工作漫谈》读书笔记1

  担任班主任工作已近两年,总有一种累的感觉,且时常感到手忙脚乱,学校的事、班级的事、教学的事,常让我应接不暇:班级纪律要维护;班级清洁要督促;学生经费要收取保管;学生做操要到场;学生纠纷要调解;学生成绩下降又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不可开交。说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些是非,直搅得你焦头烂额。我感到困惑:为什么我会那么忙?别人是怎样当班主任的?再一次翻开魏书生老师写的《班主任工作漫谈》一书,为我解除了困惑。

  再一次拜读魏书生老师的书,我钦佩他的成就:学校的校长、书记,又上两个班语文课,另外还有30多个社会兼职,经常外出开会讲学,还做两个班的班主任。而当我读了《班主任工作漫谈》,更为他的班级管理所折服。明白了为什么他有那么多头衔,还能把班级管理得那么好。在他的书里,我懂得了作为班主任,首先要做到心中有爱,其次要尊重学生,信任学生。回想起自己管理的班级,总认为学生太小,不懂事,事事都亲历亲为,为他们牺牲了休息的时间,可他们却毫无感觉。有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事。而魏书生外出期间,他的学生能轮流管理班级,语文课全凭学生自学,但学生的学习效果仍然是那么的显著,这是为什么呢?因为魏老师坚信:每一位学生都是自己的助手,不管学生多气人,多淘气,当他站在你面前时,你都要坚信,他是最棒的,他能帮助你。细想之下,我管理的失败就是不信任学生,没对学生放手,没有让他们形成这些良好的品质。

  魏书生老师把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体。而且他不仅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做。”正因为工作如此细致,又能有监督,有执行,才形成了一个良好的班集体。虽然小学生不可能做到像中学生那样管理班级,但在他们能力之内我们应该放手让他们去做。这让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的管理方法。

  魏老师的观点给了我启发,给了我帮助,值得我细细品味和学习。在以后的工作中,相信我能融魏老师的方法于我的小学管理工作中,使自己的工作不再是“烦、苦、累”,而是一种乐趣,一种享受。

《班主任工作漫谈》读书笔记2

  不知不觉自己从事班主任工作六年了,在繁忙的工作中似乎自己积累了一些班主任工作经验,就把自己当老班主任看了,放松了对自己的要求。

  能否有行之有效的班级管理方法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得快乐,干得效果更好一些呢?自从读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书使我受益非浅。它蕴涵着深刻的哲理,闪耀着智慧的光芒,使我有了一些新的启迪。

  一、积极的态度

  最欣赏的是魏书生老师积极的人生态度。

  他说:老师要多改变自己,少埋怨环境。面对文革以及改革开放初期艰苦的教育教学环境,魏书生老师始终抱以积极的心态。对照自己,在遇到一些问题,特别是碰上个别比较棘手的学生时,总免不了抱怨生源差,学生的素质差,能力差等等,而在抱怨声中处理问题的方式也越来越简单、直接

  一旦丢掉这些抱怨,致力于适应环境,适应学生,当真正融入到学生中去的时候,那么我就能在潜移默化中将学生向着自己预想的轨道发展了。

  魏老师还谈到“选择积极的角色进入生活”。我觉得这一点对于班主任做好班级工作也是非常重要的,甚至可能会成为班主任制胜的法宝。以前很多班主任都在不知不觉中把自己当成警察、猫、黑脸包公等等,这样就将学生推向了对立面,无形中给自己的工作设置了障碍。在这一点上,我自认为还是比较成功的。

  我从来没有将自己与学生对立起来,而学生对我的感情也颇为复杂,既敬畏又信任,既有点嫌我烦又离不开我。因为我在平时的教育工作中,该坚持原则的时候没有任何商量的余地,可以容忍的小毛小病决不小题大做。对于学生中存在的问题,我可以花上两节课甚至更长的时间找他们谈,也可以在10分钟之内把一切都解决掉?很多学生在毕业之后,对我更喜欢以波哥相称,因为在他们的心目中可能我更应该是他们的兄长,这比班主任更亲近了一层。

  正如魏老师所说,我们不能只把自己囿于班主任的角色中,尝试变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,就会容易成为一个成功者。

  二、科学的管理

  魏老师管理学生最令我欣赏的是他教育学生有两点:

  (1)两个自我

  挑动学生自己斗自己。当学生想做坏事的时候,想要出一个好的自己和一个坏的自己,让两个自己辩论,以后采取什么具体办法,使好的自我强大起来,压住坏的自我。倘若好的思过坏的思想,我们老师就伸手去帮助好的思想.这样学生就会觉得老师是站在他心里帮助了他的.举个最简单的例子:严格学生的考试纪律。其实大多数作弊的学生就是由于脑子里的天使没有斗过魔鬼。这时候老师该做些什么?我所做的尝试就是反复强调诚信的重要性;每次测验前彻底检查一些学生的课桌,手机等;多给学生加油鼓劲,树立自信;发挥群众监督以及群众舆论的作用;最后就是反复试验无人监考。我上一届的学生都知道,考试作弊是自己骗自己,而且作弊可能要被其他同学耻笑、唾弃,所以没人甘愿冒这样的风险。

  (2)科学系统的管理

  魏老师认为,管理从空间上说是人与事(学习活动等)相互协调的系统(如他提出“人人有事做,事事有人做”),而从时间上说则是一个从决策到执行再到反馈的系统运作的过程,为此,他花费了大量的心血来构建他庞大的管理工程,在推进管理自主化方面作了有益的尝试,且取得了成功的经验。在刚刚组建了新班委中,我借鉴了魏老师“人人有事做,事事有人做”的思路,如设置了两个生活委员,一男一女。男同学负责清洁繁重的工作;女生负责收费,班会费的管理,晨检报告等细致的工作。分工明确,落实到人。

  三、民主的氛围

  魏书生认为,教学不民主是导致教学效率低下的一个主要原因。他说:“教与学之间毫无民主的气氛,思想没有相互理解,感情没有相互交流。双方都用宝贵的脑细胞琢磨着压服对方或欺骗对方的策略,教学效率怎么会高?”

  如何在教育活动中发挥民主呢?我认为,首先是师生心灵的沟通。一方面教师必须了解学生,尊重学生,信任学生,真正为学生负责,真正为学生的发展负责。另一方面,教师还必须设法让学生了解教师,理解教师,信任教师。魏书生说:“教师的心灵对学生如果是一个未知世界,那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈,这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题,才能最大限度地发挥学生的积极性。”

  其次,教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做这做那的,那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什么,自觉自愿地把学生当成学习的主人,班级建设的主人,而我们还能做些什么。最后,民主与科学的管理是密不可分的。不是说为了民主,而对班级放任自流,让学生为所欲为。

  以上仅为自己读书后一点浅显的所得,要想做好班主任工作还有很多东西要学习,在不断的班主任工作实践中来实践和学习,同时还要研读相关类地教育专著来提高自己的理论水平。总之,班主任工作是一项走进学生心灵的工作,需要我们用心去体会。

《班主任工作漫谈》读书笔记3

  如今,教师处于应试教育向素质教育改革的大潮中,工作压力越来越大,而学生呢,“独生子女”、“留守儿童”的教育问题也向教师发出挑战,总之,教师肩上的担子越来越沉重。

  面对这些难题怎么办呢?我们在无奈中流露出不满。“教师”,这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生老师告诫我们:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。”真是一语惊醒梦中人。埋怨是没有用的,主观努力才是关键。像魏老师,曾兼带两个班的语文课、班主任,还要经常外出开会、作报告,但班内学生成绩稳定,班级管理井井有条。究其原因,是其具有一颗对事业执着的爱心,以及自己独具一格的班级管理经验。

  魏书生老师还告诉我们:“许多事情是没有选择的,但你可以选择态度。”是的,人们不是已经总结出“态度决定高度”吗?只有我们用“捧着一颗心来,不带半根草去”的执着去追求教育的至真、至善、至美的境界,我们才会自豪:我骄傲,我是一名光荣的人民教师。

  魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。

  在班级管理中,我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:“坚信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。”以前,在班级管理上我采取的是“孤军作战”,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级,光一个班长就连任两个学期,因为我总觉得交给别人不放心。长久下来,其它学生失去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思,我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。时间长了,几个班干部觉得累,其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性,变得不太服管了。我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事不是商量而是强迫式,怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制,各司其职的小组长比比皆是,渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。小学阶段,好习惯的养成将使学生一生受益。作为班主任,要学会扮演好自己的角色,放飞雏鹰吧,让他们自在飞翔。

  读魏书生老师的《班主任工作漫谈》,使我受益无穷。在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成自己的一套形之有效的方法,更好地服务“教师”这个光荣的职业!

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