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幼儿教师随笔精选五篇

幼儿教师随笔 时间:2023-02-13

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说起到随笔,应该都有印象吧。随笔是散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼具议论和抒情两种特性。以下是小编为大家收集的幼儿教师随笔精选五篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿教师随笔篇1

和幼儿朝夕相处,我们每一天都要讲很多话,而我们用的最多的一个词,那就是“小朋友”。说多了似乎也就习以为常,没有什么特殊之处。其实,细细一推敲,它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。

我们能够将关系亲密的人称为“朋友”,那我们每一天亲切的称幼儿为“小朋友”时,不是也就应用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗?只有我们将幼儿真正当作我们的“小朋友”,才会用朋友的身份于幼儿交流情感和看法,虚心征求和倾听幼儿的意见,赏识幼儿的优点和进步,从孩子的视角去看待他们眼中的世界,才能用一颗童心去理解他们的发现和行为。

这种以平等融洽的关系带给的支持最易于幼儿沟通,也最容易被幼儿接纳。

幼儿教师随笔篇2

这天孩子们出去喝水时,突然飞进来一只蜻蜓,那是一只漂亮的红蜻蜓,大大的眼睛,长长的翅膀,飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。此刻想让场面安静下来是不可能了。

于是,我大声说:“小朋友,你们想不想明白它是一种什么昆虫?有什么特殊的本领?”“它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗?老师,蚊子可坏了,它都叮了我好几个疱。”“对呀,它还能传播疾病呢。”听了孩子们七嘴八舌的议论,我补充说:“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢,真是大大的英雄,所以说它是一种益虫,我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。”噢,我们懂了,孩子们回到了自己的位子上。

对孩子的教育,其实并不难,只要我们抓住机会,利用身边发生的小插曲,同样能起到非一般的效果。

幼儿教师随笔篇3

玉章是一个好动的孩子,由于家长的管理不当,构成了孩子自以为是的性格,经常和小朋友闹事,之后还要来个“恶人先告状”。小朋友和老师都不喜欢他。但孩子毕竟是孩子,我坚信如果采取相应的措施进行教育,必须会有起色。

于是在接下来的几次活动中,他过来告状,我就先让他说个够,当时不表态,对他进行冷处理,等他激动的情绪平息了,注意力开始转移了,这时再把他叫过来,明确地指出他的错误所在,并且事后与家长取得联系,要求他们配合老师指出他的过错,这种方式切中要害,慢慢地,玉章变了,变得乖巧多了,也听话了,讲理了。

看到他的这些变化,我很欣慰。是的,孩子本质不坏,只是没有引导好,今后他会从其他小朋友中得到友谊,会比以前更快乐,而我也有了成就感,也很快乐。

幼儿教师随笔篇4

自从上了幼儿园后,贝贝总是咬指甲。看着贝贝光秃秃的手指,我心疼极了。

记得贝贝刚来幼儿园时,不像其他孩子那样又哭又闹,总是一个人乖乖地坐着,不时地把手指含在嘴里。我们知道,刚入园的孩子一般都会有焦虑情绪,贝贝咬指甲也许是为了分散注意力以缓解焦虑情绪。为了不强化他的行为,我们没有过多地干预他咬指甲的行为,而是关注他的情绪,主动亲近他,给他创造安全的心理环境,偶尔也会跟他讲关于“小细菌藏在哪里”和“指甲哭了”的故事。

在家的时候,妈妈给贝贝手指抹上辣椒油,告诉他:“这个特别辣,不能咬。”给他抹上苦药,告诉他:“这个特别苦,不能咬。”还给他戴上手套,让他咬不到指甲。这些办法虽然起到了一定的作用,但仍无法彻底改变贝贝咬指甲的习惯。怎么办?

我知道贝贝最喜欢恐龙了,平时,他每做一件事情都会问:“老师,我棒不棒?我像不像霸王龙?”无意中我发现图画中的霸王龙有锋利的爪子,能不能利用贝贝喜欢的形象改变他的这种习惯呢?于是我找机会跟贝贝聊关于霸王龙的故事,并有意地讲到了它锋利的爪子。贝贝看看自己的手指,默默地低下了头:“我是霸王龙吗?”我假装思考了一下:“不太像,你都没有指甲,霸王龙的指甲很锋利,能够保护它的身体。”贝贝说:“我以后不咬指甲了,我要当霸王龙!”第二天,他对我说:“老师,你看我没有咬指甲,我能不能当霸王龙?”我听了暗喜,说:“嗯,快能当了,再长点就更好了!”接下来的几天里,我每天都会鼓励贝贝,让他坚持住,还不时地牵着贝贝的双手,和他一起观察,期待他的指甲恢复正常。一段时间后,贝贝举着手大声说:“老师,看我的指甲!”看着他整齐的指甲,我高兴地说:“嗯,真棒,像个霸王龙,你的指甲不长不短,正合适!”

当孩子的行为出现问题的时候,我们不要轻易地责罚孩子,一定要有耐心,利用孩子喜欢的、祟拜的榜样去引导他们、鼓励他们,激发他们的主动性,促进他们健康成长。

幼儿教师随笔篇5

“快看这是什么?”“啊!你们看那是什么?”孩子们一路上问这问那充满了好奇。这是大一班的26名家长和21名小朋友高高兴兴地来到北京植物园秋游。

现在班上的孩子们正在研究树叶,他们希望研究更多的植物。所以他们选择了去植物园。去植物园对孩子们有什么意义。可以促进孩子们哪些发展成为我们的思考点。我们研究后认为要让孩子们参与整个活动的过程,使孩子们在活动中得到发展。

在去植物园之前我们首先帮助孩子们明确目的。

“我们为什么去植物园?”孩子们说:“我们要看树木。”“我们要看树的什么?”“看树叶。”“看树叶有什么用?”“看树叶可以知道树叶有什么颜色。”“看树叶从哪里先掉下来。”“看什么树不掉叶子。”“看看有没有奇形怪状的树叶。”“看看热带的树叶什么样。”……孩子们争先恐后地说。

然后,我们让孩子们想一想怎么去。

“我们邀请爸爸妈妈带我们去。”“我们可以打车去。”“我们可以坐汽车去。”孩子们出主意。“怎么邀请爸爸妈妈呢?”我问。“我给妈妈打一个电话,请她去。”“我回家跟爸爸说,请他陪我去。”“我为爸爸妈妈画一个请柬。”“我告诉妈妈我们为什么去植物园。她一听觉得很好就陪我去了。”

我问孩子们:“我们在植物园会遇到什么困难,我们怎么解决?”

孩子们的计划非常周密。“我们会口渴,我们要带上水。”“我们要穿舒服的鞋。”“我们要带上买车票的钱。”“我们出门不能忘带钥匙。”“我们要带照相机,把看到的东西照下来。”为了记住自己所说的。孩子们用简单的符号记录了自己的计划,并分头准备。

我们把准备的情况介绍给爸爸妈妈,他们也明确了秋游的意义,他们回家又帮助孩子做好准备。

11月11日。天气格外晴朗,微风吹在脸上很凉爽。秋天的植物园景色怡人,呈现了大自然奇妙的色彩。我们首先来到树木演化展览馆。孩子们在爸爸妈妈的讲解下了解了树木的演变过程,他们看到了树木的化石、图片等。

离开展览馆,我们一路走一路看。孩子们不停地问这问那。家长看了树上的说明再讲给孩子听。这是白皮松。这是侧柏……家长都说。我们也认识了许多树。以前见过但不知道名字,现在知道了。

来到一片开阔的草地。孩子们情不自禁地在大片松软的草地上奔跑、翻滚……在这里我们组织孩子们和家长玩“拔根”的游戏。孩子们发现了“年轻的树叶”容易断。失去一部分水分的树叶叶柄不易断。我们还玩了亲子游戏“捉树叶”。孩子和爸爸妈妈在游戏中感情更亲近了。

我们要去热带展馆参观了,可是我们“迷了路”。我问孩子们怎么办?孩子们说:“找人问问吧。”“咱们看看路标吧。”在大家的努力下,我们找到了路标,顺着路标我们继续前进,当发现热带展馆的时候,孩子们像发现了新大陆一样高兴,他们成功地找到了目标。

在热带展馆里,孩子们为各种树叶拍照。他们比较着热带树木与展馆外面树木的异同。孩子们用手摸,用眼看,用鼻子闻,用嘴问。家长们三个一群、两个一伙,一边为孩子们讲解一边交流着育儿经验。

活动结束后。孩子们把采集的各种标本放在区域里。孩子们时常去摆弄去回味。我们还创建了一面摄影作品墙,展示孩子们自己的摄影作品。家长们说:“我们平常带孩子出去玩也没这么高兴,什么时候再组织外出我们一定还去。”

通过这次家园同游,我们不仅为孩子们的研究提供了机会,还为孩子们创造了自己计划,自己做事,自己总结的学习机会。孩子们在活动中学会了与同伴与成人交往。家长们在活动中与孩子与老师都增加了了解。增进了感情。

我们的秋游不是昂贵的旅游,不需要太多的花费。我们的目的是让孩子们获得第一手的资料,让他们透过第一手经验的探讨而成为有关植物方面的“专家”。孩子们可以用各种方式整理、展示实地考察中所收集到的资料,这个过程会进一步加深他们对所观察事物的了解。

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