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体育课堂德育渗透教学案例范文六篇

幼儿教学 时间:2023-04-04

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教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。以下是为大家整理的体育课堂德育渗透教学案例范文六篇,欢迎品鉴!

体育课堂德育渗透教学案例1

  毫无疑问,对于小学体育教育来说,思想品德教育是很重要的一个模块,学校的教育要求学生德、智、美全面发展,国家一直如此要求,广大体育教师也是如此做的,目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。因此,教学工作中最重要的部分还是德育教育。那么如何进行德育教育呢?最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去,即可以将德育教育渗透到体育教育中去,秉承以学生为本的教学理念,从学生的内心出发,根据他们的心理特征构建完整的德育教学。在教学工作中,教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会,这样,学生才能认识自我、激励自我,进一步做到教育自我。因此,教师应当做到以下几点:尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。

  一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性

  德育教育与其他方面的教育性质全然不同,德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活,形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等,而不是一种知识体系。在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力,拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力,首先,教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来,其次,为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变,教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境,通过师生之间的交流合作,有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变,再加上要求学生亲自参加教学实践活动,学生的各项能力便得以体现,进而促使学生形成知行统一的良好人格。例如,在长跑教学与训练过程中,常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现,教师则应当就此给予学生一定的鼓励,这不仅是对跌倒学生的一种鼓励,也是为其他学生树立一个榜样,让他们内心深处受到感动与鼓舞,这样做不仅可以提高学生的道德自育能力,还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。再比如,跑步队列队形的练习可以培养学生做到团结一致、有组织纪律以及展示朝气蓬勃、奋勇待发的精神面貌,值日生轮流打扫体育场地可以培养他们热爱集体,甘为集体奉献,爱护公物、热爱劳动的优秀品质。

  二、根据教材特点作出相应的引导教育

  目前,学校的体育教材分为理论教材和实践教材两大部分,其中,理论教材有更为鲜明的思想性。良好的理论教育能够让学生正确认识体育、主动从事体育活动、树立终身体育的思想观念。科学研究表明,科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼。这项研究表明,教师传授的锻炼身体的方法和原则是非常重要的,科学的方法和原则能有效地提高学生适应环境的能力,能培养他们形成终身体育的思想观。因此,体育基本理论教材是教师对学生进行正确思想教育的重要内容。另外,实践教材当然也是体育教学中必不可少的内容,实践教材主要侧重讲解运动的要领与技术,每一个体育动作都有其特定的基本要领。教师在教学过程中应当充分利用各项教材、教学因素来有目的地对学生进行思想教育。例如,跳跃项目可以培养学生的勇敢精神;长跑项目可以培养学生吃苦耐劳、坚持不懈的品质;足球、篮球等项目可以培养学生团结协作、配合集体利益的优良品质。再比如,教师在讲授长跑的注意事项时,除了有针对性地讲解、示范动作以外,更要进行思想教育,进行积极的心理暗示,帮助学生克服紧张心理,在长跑过程中教育学生运用心理暗示法、注意力转移法,暗示自己体力不错、情绪稳定以及把注意力由长跑的疲惫转移到调整呼吸上来,积极鼓励他们信心满满地参加长跑活动,不仅能够让他们的身体得到很好的锻炼,也能让他们在努力完成任务的同时磨练自己的意志。

  三、教学中德育渗透的几种途径与方法

  在体育教学过程中,除了发挥德育教育的必要性以外,教师还要根据事态发展进行适当的教育,因此,在课堂上把握有利时机来培养学生的优良品质是非常有必要的,具体有以下几种途径。

  (一)教师的仪容仪表和语言表达

  在体育教学中,教师做出表率、起带头作用是非常重要的,言传身教总是比纸上谈兵更有说服力,因此,教师首先必须提高自身道德修养与素质水平才能在体育教学工作中对学生进行正确有用的思想教育。首先,教师应当做到穿着打扮得体,举止文明,在教学工作中,讲解清晰、动作规范,这样才能树立一个良好的体育教师形象,这种形象将潜移默化地影响学生,从而实现良好的德育教育。体育教师要有严肃认真教学的风度,又要有特有的健康和朝气。并且能够将这种朝气传递给学生,通过仪容仪表来感染学生,让学生在不知不觉中学到思想道德知识。另外,体育教师的语言表达也是能够影响学生的。文明、有针对性、有逻辑性的语言表达是可取的,通过教师的语言表达,学生也能受到潜移默化的影响,使学生养成使用文明用语的良好习惯。体育课堂中,教师应做到:规范语言,使用文明用语以及普通话,穿衣符合运动的特点,即身着运动服,动作正确熟练、规范行为、举止大方得体。体育教师应当以身作则,严于律己,培养学生自我教育能力和良好习惯的养成。

  (二)教师与教师、教师与学生之间

  体育教学中教师与教师之间的配合也相当重要,在体育教学中,教师不仅要共同研究教学工作,还要在体育场共同上课,因此,教师之间建立良好的人际关系,从而引导学生在人际关系方面做出应有的改变,做到相互尊重、相互帮助等,让学生从教师的团结协作精神中学到助人为乐、团结同学的优秀品质。要想让学生形成优良的思想品德,教师必须为他们营造一个良好的环境。实践证明,体育教学中能够让学生树立正确的人生观、价值观,培养他们团结一致,遵纪守法,严格自律,坚持不懈,积极进取的精神,尊重他人,谦虚礼貌的高尚品德,以及独立创造性、自信自强、敢于拼搏的顽强意志。在小学体育课堂中渗透德育教育,不仅能够让他们养成主动从事科学锻炼的习惯,还能提高其心理素质,塑造优秀人格。

体育课堂德育渗透教学案例2

  一、指导思想

   学习和贯彻科学发展观,开展教育活动,加强学风、班风建设,深化教学改革,全面推进素质教育,进一步将我校的体育锻炼成绩推上新的台阶。

   二、教学目标

   1、体育课程改革,积极推进体育教学的科学化进程,构成以学生为主体、以增进其身心健康为核心,的课程体系,让学生生动、活泼主动地得到发展。

   2、营造良好的校园体育文化氛围,积极开导学生每天参加1小时体育锻炼,使其养成锻炼习惯,终身受益。

   3、积极开展课余训练。

   管理好学校体育器材。

   三、教材情况分析

   由于传统的体育教学方法大注重教师的教法,对学生学的方法不够,教师怎样教,学生就怎样练,对学生心理、生理、认识水平和个体差异难以把握,学生学习过程如何,“懂、会、育”的程度如何,难以检验和评价。为了真正体现教学以学生为主体,减少注入式和训练式的教学方法,让学生通过自主学习,培养学生一至二项以上体育爱好和特长。

   四、主要任务

   1、以德育为首,五育并进,形成整体推进素质教育的新格局;

   2、以教学为中心,深化教学改革,全面减轻学生过重的课业负担,大幅度地提高学生的素质;

   3、体育重点提高学生综合素质为导向,加强学生综合素质的练习;

   4、不惜一切代价,带好今年体育高考队的准备工作。

   五、具体实施、措施

   1、进度按计划进行;

   2、课堂集中人数由体委负责;

   3、场地检查、安全措施要细详;

   4、器材归还由体育委员分配;

   5、每学期最少有五节理论授课。

体育课堂德育渗透教学案例3

  体育与德育的关系是相互联系,相互促进,互不代替的。体育教学,不仅在于育体,而且在于育心。体育中有了德育,德育就可使体育变的更加有活力、更加有秩序、更加规范。下面我结合在教学中的一些具体案例,谈几点自己的做法:

  周二下午第三节四年级的一节体育课,在完成本节课的基本部分技巧--后滚翻教学后,为了弥补学生本节课的体能。在本节课的副教材安排往返接力赛,学生一听要进行接力赛的时候,个个兴奋不已,学生争强好胜的天性显现无疑,比赛中出现了二个情景:

  情景一:由于比赛分成四路纵队,但各队人数不同,为了调整各队人数,我一清点人数,A组需要调整一人到B组,一听到这样的提示,A组的一部分学生纷纷将手指向运动能力差的“Y”学生,要求Y学生调整到B队,由于时间关系,我没有回应他们,向他们使了个眼色,将A组的另一位学生调整到B队,随着我的一声哨响,比赛在紧张激烈的气氛中开始了„„

  情景二:比赛开始后,C、D两组由于实力接近,比赛难分伯仲,两队一直交替领先,直到最后一位学生,D组稍稍领先两三米,眼看比赛即将获胜时,D组学生开始兴奋的欢呼起来,意想不到的事情发生了,D组最后一位Z学生在转弯时,不慎脚下一滑,摔倒在地。C组的学生趁机反超,最终获得比赛的胜利,每一个人都欢呼雀跃。只见D组最后一位Z学生迅速起来,尽管没有获胜的可能,仍依然冲过终点,虽然我的掌声没有引起多少学生的注意。D组的学生由于失去

  垂手可得的获胜机会的时候,纷纷指责Z学生,更有甚至,出现用肢体对付Z学生。

  面对课堂中出现的二个情景,作为教师的我一直在思考,如果放置不理,学生会更加变本加厉,如何运用有效的策略更好地引领学生呢?新课程中强调学生的合作学习方式,我想合作的学习方式的前提是合作的意识,这是我们教师在课堂中需要一直关注的。但让我更担忧的是二个情景中所隐射出来,学生对弱者的歧视,涉及到一个人的品行问题,作为教师必须抓住教育资源,及时给予干预,引导学生正确对待类似的事件。

  想到这里,在课的结束总结部分,当所有的学生安静集好队的时候,我站在队伍的前面,独自一个人鼓掌起来,并设问:“你们知道老师的掌声送给谁吗啊?”“送给第一名的队伍。”一部分纷纷发表意见。“冠军当然需要祝贺,因为这是团队每一个人努力的结果。但是老师今天的掌声更要给予另外一个人。”大家相互环视,扫视着周围的人,似乎在寻找这个人。但停顿一段时间后,大家很难找到答案。“Z同学。”当我报出这个学生的名字,只见同学们的脸上都露出诧异的表情,尤其是D组的学生更是惊异。有一个学生在下面低估一声,“他害的我们失去第一名名还给他掌声。”“对,我就要把掌声送给他。”我再次提高语气,重述了一遍。“尽管他摔倒在地,失去获得冠军的机会,但他没有气馁,没有放弃,尽力跑完了这一段。掌声是对于这种精神的赞扬,我觉得这样的精神比第一名来得更有价值。”随后,我叫出分组时喊得最响的学生,让他和老师比了一次立定跳远,

  比赛的结果当然是预料之中的事情,随即我摸着这位学生的头,对着大家说:“人的能力是有长短的,老师的能力最强的,但老师有没有歧视过,不要大家到我的课堂上来。”“没有。”大家大声回应。“是的,没有抛弃大家,反而更会帮助班中能力差的学生。每个人都有自己的长处和短处,作为一个团队需要相互帮助,彼此尊重每一个人。大家是身处地想想,当我们自己被别人抛弃和排斥的时候,心里会有多少的难过。”在大家的沉思中,下课的铃声响起„„

  下课后,我一直在追思着刚才的事情,为了更好地利用这次教育资源,准备下节室内课,剪辑安排国家的团队项目在国际赛场上,如何相互合作,最后团结获胜的庆祝场面,更好地促动学生的心灵。

体育课堂德育渗透教学案例4

  一、教学目标:

  通过情境教学及多种游戏的变换,激发学生学习热情和对体育课的兴趣;发展学生灵敏及协调能力,培养创新意识和爱护动物的环保意识;初步了解投掷方法。

  二、教学内容:快乐的小兔子

  1、接力游戏;

  2、投掷

  三、教学步骤:

  1、呼啦圈大比拼

  (1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”,其中有转呼啦圈项目,将学生分成不同的动物小组,激励学生学习兴趣,玩出不同花样,达到热身的目的,发展协调能力。(2)教师将学生分成四组,分别带成练习队形。(3)教师通过语言提示、学生示范,变换学生练习方法。(4)练习过程中,语言激发学生对小动物的热爱。

  2、过河领奖品

  (1)小动物们都取得了好成绩,但是要过河领奖品,要求大家动脑筋,怎样才能过河?把呼啦圈当作石头,扑到河里,然后踩着石头跳过去。(2)教师安排队形,示范方法,语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”,采用接力的形式进行。

  (3)“过河领奖”,采用接力形式,教师讲解游戏规则要求,比赛开始。(4)教师小结。

  3、锻炼本领,抵御外敌

  (1)小动物们都有自己的天敌,所以要练习本领,保护自己。(2)收呼啦圈比赛,看哪组叠得又快又整齐,叠好的呼啦圈作为投掷靶。

  (3)投掷练习,教师巡视,讲解动作要领。

  4、动物们休息了

  教师语言提示:“动物们活动了一天,很累了。”学生按照提示做各种放松练习。

  5、小结

  学生谈感受,平时是怎样爱护小动物的?教师小结。

  课后感:学生在课堂三部分“锻炼本领,抵御外敌”中,表现出对投掷兴趣不大,而觉得抛接沙包很好玩,不由自主都练了起来,教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导,同时也符合本课目标,对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

体育课堂德育渗透教学案例5

       一、指导思想

   以党的十八大精神为指导思想,认真落实教育部《面向21世纪振兴教育的行动计划》和“第三次全教会”精神全面落实素质教育,认真贯彻体育教学工作,面向全体学生,全面提高学生身体素质。

   二、基本情况分析

   学生进入高二下期,身体素质较初中有了明显提高,各方面能力也在提高,而同时学习任务较重,这个时期的教学要注意教学的艺术,要提高学生进行体育锻炼的兴趣,使学生在体育课上全员参与,提高身体素质,减轻学习压力。

   三、本期学习的主要任务和要求

   1、学习障碍跑,俯卧式跳高等田径项目的技术动作,发现有体育特长的学生,进行训练,参加体育高考。

   2、学习一些基本体操,加强协调性练习。

   3、通过素质练习,提高学生跑、跳、投的能力。

   4、复习初中学习的篮球、排球的基本技术,进行实战的运用。

   同时学习战术以及理论知识,以理论联系实际,使之学为所用。

   5、上好每一节健康教育课,让学生理解体育的真正含义。

   6、让学生了解学生体质测评的内容和意义,并进行针对性练习。

   要求:在教学过程中讲解要清晰,有条理。示范动作要标准,要多运用各种示范方法,使学生容易接受并掌握。坚持理论教学与室外教学同步进行,使学生的理论知识更加丰富。

   四、教材的重点和难点

   重点:1、田径中的俯卧式跳高,障碍跑。

   2、双杠摆动中的前(后)摆挺身下。

   3、篮球、排球的战术练习。

   难点:1、俯卧式跳高的助跑,过杆的技术。

   2、双杠教学中的力量与协调性如何相结合。

   3、球类战术在实战中的运用。

   五、提高教学质量的方法

   1、上课讲解时,声音要宏亮、清晰。

   教法要因地制宜,灵活多变。

   2、学习基本体操时可结合音乐。

   3、进行一些小比赛,提高学生排、篮球的技术和战术水平。

   4、对差生要个别辅导。

体育课堂德育渗透教学案例6

  目前新课程改革正如火如荼地进行着,思德教育逐渐在学校教育中占据突出地位,德育教育的渗透也已经成为体育课程的重要环节。小学体育教学大纲指出,要以德育为首,追求育人的综合效率。体育的本质不仅仅是造就人的体质,还造就人的心灵。体育课常常是深受学生喜爱的课堂,因为几乎每堂体育实践课都有游戏活动。体育游戏可以全面锻炼身心,帮助少年儿童认识客观事物,促进德育智力发展,陶冶高尚情操。然而,体育教学如何充分运用自身的特色教育功能,有效地对学生进行德育教育呢?根据自身的实际教学,针对体育教学和小学生的年龄特点,下面浅谈关于思德教育渗透于体育教学的几点体会。

  一、以身作则,教师表率对学生进行德育渗透

  作为老师,无时不刻不在影响着孩子。教师的一言一行,都是学生心中的一面镜子。教师在课内课外都要大方端正,文明谈吐,衣装整齐,尤其是在授课期间,要清楚讲解,明确重点难点,标准示范,和蔼可亲。这就是常言的“身教胜于言教”,是对学生进行品德渗透教育的良好方式。教师只有真正做到严于律己,为人师表,才能成为学生的典范,施教于人,培养出具有良好品德的学生。

  二、把握课堂,利用体育课堂进行德育渗透

  常规的体育课堂是是体育教学过程中学生必须遵守的规范,是进行体育教学活动的前提保证。只有体育课堂的常规准则得到遵守,通过严格的考勤考核制度,加强班级的凝聚力和组织性,可以逐步培养学生的组织观念和集体精神,养成吃苦耐劳的习惯和严谨治学的情操。

  三、根据教材内容,运用不同的教学方法渗透德育

  体育教学有着广泛的内容,不同的教材又有不同的特点,所以在体育课堂中选择合理科学的教学组织方法,不仅仅是发展学生体质与智力的要求,更是学生思想品德教育的重要途径。教师要根据教材的不同形式,深入挖掘教材的内涵,制定创设出不同目标的德育教育计划和相应措施,结合学生具体特点,有侧重有选择性地培养学生品德。

  四、创设良好课堂情境,积极渗透德育教育在体育教学中,尤其是对于小学生,游戏是体育教学中的一个重要手段。体育教学游戏大都有一定的思想性和目的性,特别要符合儿童的心理和生理特点,有竞争和对抗,才能为广大学生接受和喜爱。在体育游戏活动中,务必让学生的体力和智力协同发展,发挥游戏的思想教育作用。而当在课堂上发生偶然事件时,教师可以充分利用短暂的偶发事件,及时对学生进行教育。教师要做体育教育的有心人,关注学生的细微举止变化,抓住课堂的偶发事件,在处理事情的同时因势利导对学生进行教育。

  五、充分利用体育游戏,挖掘德育教育多向途径

  体育游戏是一项普及性的教育模式,任何身体运动的项目都可以有游戏的形式,任意一种游戏运动都能开发思想,成为思德教育的载体。例如篮球可以培养学生团队协作、机智勇敢的品德,竞走可以锻炼学生坚持顽强、不断拼搏的斗志,益智类游戏可以帮助学生开动大脑,积极思考,强体健智。

  教师在认真钻研教材之后,挖掘里面的德育因素,根据学生的兴趣和身体条件等各个因素,编排和组织各式各样的体育游戏,让学生的游戏活动中接受各种思想教育。

  六、灵活运用竞争特点,积极培养学生自信心

  在体育教学中,游戏活动一般都是以成败、输赢为结果的,是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的,也有心理方面的,所以体育游戏的竞争教育,可以加强学生的心理抗压能力,锻炼学生的意志品质。在游戏中,学生的求胜欲得到激发,让他们积极参与,拼搏思考,追求胜利。教师要引导学生在游戏的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理,增强自信心,树立起正确的竞争观念,让每一位学生都积极地参与竞争,享受竞争的过程。只有这样,教育出来的学生才能在全面体验游戏乐趣的同时,养成拼搏、思考、进取的优良品质,更好地面对日后的挑战。

  七、趣味教学,培养学生责任心和道德情操

  一般富于感染力和趣味性的体育活动常常深受学生的喜爱,学生享受在体育活动中自由展示的时间和空间,在活动中获得愉快的情绪体验。我们应以教学目标为基础,合理设计丰富有趣的体育活动环节,引导学生积极参与训练。在游戏活动中,每个学生扮演的角色不同,需要每个人把自身的角色做好,增强自身的责任心与合作精神,才能更好地完成整个活动。与此同时,学生的纪律性和责任心都能得到提高,在乐中学,学中思,在潜移默化中完成德育教育。

  总之,德育教育在体育教学中的渗透要注重实际,紧跟时代步伐,要保证学生生理、心理的全面平衡发展,才能真正实现新课程体育大纲的目标,培养出全面发展的优秀人才。

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