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昨天我们学校举行了校级语文骨干教师评选。我们语文总共有四个老师参加了角逐。其中赵老师和李老师他们基本上属于同课异构，内容都涉及语文主题性学习单元整合课型的探索研究。
平心而论，赵老师的课有点儿呆板，而相对来说，李老师就显得有点灵活，能够调动得起来学生们的参与的积极性。第一次听的时候，本来李老师是略胜一筹的。在我们评课的时候，我们对他们两个人的课，多少提出来一点改进的意见和建议。
在这一次听课中，我发现也许年龄的原因，李老师有一点固步自封，固执己见。同事们给她提出的合理的意见和建议，她置若罔闻。教学设计，课堂流程和上一次相比，大同小异。而赵老师显然是用了功，尤其是在课堂的结尾部分，加了许多设计新颖的桥段，不仅升华了主题，而且也给整节课带来了亮点。
这次评课学校主要领导都参加了，他们对赵老师的课赞誉有加，对李老师的课却不够满意。一位校长对李老师不标准的普通话，对她教学设计的古板老套提出了委婉的批评。我能看出李老师的脸都有点挂不住了。看来即使是一个成人，他们也是希望得到表扬，夸奖的。虽然领导一转折也给李老师的课提值得表扬的优点，但是李老师的情绪始终没有得到好转。
哎何苦呢，人家的意见你听不下去，做得不好，你还听不进批评，这样怎么能够进步呢？