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小小科学家你都有哪些科学趣事呢？下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。
苏教版四年级上册科学教学随笔【第一篇】：教学随笔
教材分析 《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。
本课主要教学内容有三个部分：
一。认识温度计的作用及正确使用温度计。
二。学习使用温度计测量水温。
三。探究热水的降温规律，引导学生对这一常见的现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。
学情分析 学生在三年级科学课已学过温度的测量方法和记录方法，以及在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，学生对热水变冷这一问题非常感兴趣，但平时没有真正的去观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学生学习热情一定很高。
教学目标
1。认识温度计的作用。
2。学习温度计的使用方法。
3。能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
4。能够发现热水变冷的变化规律。
教学重点和难点 教学重点：学会测量水温的方法。
教学难点：能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
苏教版四年级上册科学教学随笔【第二篇】：教学随笔
《食物的消化》是小学科学四年级上册第四单元《吃的学问》第三课。这一课的教学重点是了解人体的消化器官和食物在人体内的主要消化过程，并知道如何保护人体的消化器官。探究新课之前，我先引领学生回顾了食物中有哪些营养物质，然后引入食物消化的讨论话题。学生很容易说出食物消化的过程：口腔—食道—胃—小肠—大肠—肛门。并且能马上理解这些器官都是消化器官。但是，学生对于肝是消化器官却不是消化道这点不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的对比，以及肝的功能的扩充。在了解如何保护消化器官时，学生也能结合生活实际举一反三，比如：饭前便后要洗手、吃饭要定时定量、细嚼慢咽、不吃不干净过了保质期的食物、饭后不剧烈运动等。
学生在这节课中提了很多与生活有关的问题，课堂反应很积极，他们对于平时看不见的肚子里面的东西充满了好奇心，跟随食物一起在消化道内旅行时有很多次“原来是这样的”反应。兴趣是最好的老师，相信学生的好奇得到满足心的同时，这些知识也能深深的映在学生的脑海里，并且能积极主动的运用到生活中去，解决生活中的小问题，这样才达到了科学课的目的。期望能激发更多学生的兴趣，让所有的学生都能积极主动的探索科学的奥秘。
苏教版四年级上册科学教学随笔【第三篇】：教学随笔
《我们吃什么》是小学四年级科学上册第四单元《吃的学问》的第1课，本单元教材的设计意图是通过引导学生参与一些活动，让他们关注自己的饮食情况，学会给食物分类，了解一些常见食物所含的主要营养成分，从而懂得自己该吃什么、该怎么吃。 学情分析 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法， 具备了一定的观察能力。学生要在一个个实践活动过程中，了解人体生长发育所需的营养成分存在于不同的食物中，明白没有哪一种食物含有人体所需的全部营养，为了健康成长，食物要多样化，不偏食很重要。在教学过程中教师要关注学生们的饮食习惯是否伴随着知识的增长在向着科学和健康的方向靠近，健康意识有没有得到增进。 教学目标
（1）知识与技能方面：学习给食物分类的科学方法，了解食物的基本种类。
（2）过程与方法方面：初步训练学生分成小组、推选组长、小组分工等计划与组织的能力。
（3）情感态度与价值观方面：培养与人合作意识。
教学重点和难点
（1） 重点： 给食物分类的科学方法
（2） 难点： 懂得自己该吃什么、该怎么吃
苏教版四年级上册科学教学随笔【第四篇】：教学随笔
《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个--空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。第二单元《冷和热》。这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。这一单元与原先的自然课本里有好多相似，但也进行了相应的修改，注重了活动性和趣味性。第四单元《食物与消化》包括的核心概念有：食物的主要营养成分及其作用。食物金字塔--营养搭配、消化器官的认识及食品安全的知识。教学时要从价值观上入手，让学生养成合理的饮食习惯，要让孩子们意识到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五单元《假设与搜集证据》，是专门的探究技能练习单元。本册教材前面的诸单元大量渗透了“假设与搜集证据”的活动，本单元是对这一过程技能的升华和提炼。
二、教学建议
1。用教材教前必先教好教材
通过一年的科学教学，好多教师认为会教了，科学就是那么回事情，于是出现了一些对“用教教材”的误解。他们有的任意的增删教材，或不用教材，或放大教材，认为这样就是“用教材教”。其实不然。“用教材教”是一种思想，在“用教材教”前必先教好教材。对于我们在用教材教的时候考虑到的一些问题，编教材的专家们他们都会有所考虑，有的比我们考虑的还要全面，还要具体。所以我们在拿到教材时必先领会他们的思想，他们所要表现的意图。只有把握了这一点，也只有先教好教材，我们才会真正的去实现用教材教。
2。注重孩子们的预测
猜想、预测是做科学的第一步，它反应了孩子们某一问题的看法，反应了孩子们的已有知识经验。课堂上我们应该给孩子这样预测的机会，关注每一个孩子的猜想，在没有得到证据前不要对孩子的猜测妄加评论。而且还要关注预测背后的深层内涵，即孩子们为什么会这么想。接下来我们要对这些猜想加以分析处理，组织学生去找证据。
3。注重证据的合理性和可重复验证性
本册探究的综合技能的着力点就是“假设与搜集证据”，所以在找证据的时候一定要让孩子们注意证据的合理性，即我找的证据能不能支持我的假设。如果不能则要让孩子们学会思考，是我找的证据不对，还是我的一开始的假设就有问题，学会反思，然后要再实践。其次，要注意证据的可重复验证性，即我找的证据是能够经得起多次验证的，并不是偶然的。证据还要充分，有时还需多找一些，这样更合理一些。
4。讲究评价的策略
评价一直是我们做得比较薄弱的环节。学生评价时要做到公平、公正。可以采用自评、互评、教师评、家长评的形式，在每一节课上有我们的评价，这学期尤其将单元评价单独列了出来(见教学进度表)，我们要充分利用好教材后面的评价表，自己还要做一些评价表。要让孩子感觉到评价也是一件乐事，这不得不让我们对评价的方式作一些深入地思考。可以采用心情曲线、填合作饼图、项目标星的方法，不仅关注做了没有，更关心做得怎么样，与同学的合作，自己在情感态度价值观上的提升等等。
苏教版四年级上册科学教学随笔【第五篇】：教学随笔
《热的传递》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。本课主要指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传递。本课主要教学内容有五个部分：一。学习正确使用酒精灯，进行安全教育。二。探究热在固体中的传递。三。研究热在液体和空气中的传递。四。认识热辐射。五。巩固应用。 学情分析 科学学习是以探究为主的学习过程。本节课，需要在教师的带领和指导下，让学生亲历学习使用酒精灯技能的实验活动的过程，形成关于热是怎样传递的认识。使用酒精灯是一项重要的技能，教师一定要让每一个学生亲自操作一次。学生是第一次使用酒精灯，在实验前，一定要做好安全教育。
教学目标
1。会做固体热传导的实验。
2。了解液化对流的实验。
3。能正确使用酒精灯。
4。知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
5。能解生活中有关热传递现象。
教学重点和难点
教学重点：认识热的三种传递方式。
教学难点：正确使用酒精灯。
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