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导语：随着电子计算机在社会生产和人们生活中越来越发挥着重大作用，时代已经逼迫着我们不得不去不断地学习，做为承载着祖国未来的青少年，更得不断的学习，学习新知识，学习新技能，否则就将成为新时代的文盲，成为社会的淘汰品。下面是随笔网小编整理的《信息技术五年级上册教学随笔》，欢迎阅读。
信息技术五年级上册教学随笔【第一篇】：我对信息技术课的一点认识
当今时代是一个飞速发展的时代，需要大量具有有创新精神和创新能力的人才，在党的教育方针指引和社会的要求下，培养新时代有胆有识、勇于探索的创新型人才，成为了教育事业的一项光荣任务。在电子计算机越来越发挥重大作用的今天，信息技术课程的重要性也越来越凸显出来。做为教育事业的一线工作者——人民教师——信息技术教师，应该也必须在平凡的岗位上奉献自己的力量。
我校是一所边远农村小学，去年，学校办学条件有了很大的改善，新建了一个30台电脑的计算机教室，从此，我校的信息技术课有了战斗基地，给学生学习信息技术创造了良好条件，这对于大山深处的孩子来说，可是一件了不得的大事。在计算机安装的哪些日子里，我一下课都被孩子们包围：“老师，这是电脑吗？”“老师，是不是在给我们建电脑教室啊？”“老师，这些电脑是干什么用的呀？”“老师，是不是可以上信息课了呀？”……是呀，除了极个别的孩子在暑假到在外打工的父母身边接触过电脑以外，这些孩子们基本上都没有接触过电脑，只是在电视上见过而已，看着孩子们稚气而新奇的面孔，听着他们带着强烈渴望的声音，感受着他们激动的心情，我也很激动，我也希望计算机教室赶快建好，让孩子们的信息课从教室走进真正的计算机教室，感受到现代教学生活的乐趣，也过上城市孩子们的学习生活，让孩子们的心灵窗口开得更大。
在信息技术教学中，循序善诱和打比方不失为一种巧妙的教学方法，因为我们面对的是一群小学生，他们的认知能力有限，我们把一些抽象的或者一些他们从未接触过的知识给还原成生活中常见的一些事物现象，则能收到事半功倍的效果。
我在教学五年级上册信息技术第一单元第2课《文章的修改》（Word）时，有这么一部分内容——“打开已保存的文件”，我先让学生试着打开指定的文件（上节课保存的——路径地址：计算机/我的文档/《我的祖国》），由于山区孩子的电脑知识极度匮乏，很多孩子无法完成，然后我在用教师机广播示范时，边示范边解说：打开文件，就等于你在家里找东西，比如你有一本书放在家里，现在要找出来，你得知道这本书在哪个房间的哪个柜子里。现在大家看，这是上节课我要大家保存的《我的祖国》这篇文章的地址（教室前面黑板上有：计算机/我的文档），“计算机”就是你的家，“我的文 档”就是某个房间，我们先进这个房间看看，如果在房间里能找到《我的祖国》这篇文章就更好，如果找不到，就看看这个房间的柜子，柜子就是电脑里保存文件的文件夹，打开柜子（文件夹）再找就行了。经过我打比方的边示范边讲解，在第二次的学生自主练习中，全班25个学生一次性全部通过。接着进行第二轮的打开路径更长的文章（E盘/学习资料/古诗/《望天门山》），全班学生很快都打开了，无一出错。可见在信息技术教学时，将学生看来很陌生的知识通过一定的方法使之简单化非常重要，因为这样可以让学生建立自信心，让他们觉得信息技术其实很简单。虽然学生渴望学习电脑，但如果在学习过程中他们觉得电脑太高深太难而产生畏惧心理，哪信息技术课程可就学不好了，也就违背了开设这门课的初衷了。无论学习哪门课程，只要喜欢上了，学习的动力就强大了。
21世纪是知识经济的时代、是创新发展的时代、是信息的时代，随着电子计算机在社会生产和人们生活中越来越发挥着重大作用，时代已经逼迫着我们不得不去不断地学习，做为承载着祖国未来的青少年，更得不断的学习，学习新知识，学习新技能，否则就将成为新时代的文盲，成为社会的淘汰品。小学信息技术课为孩子们开拓了视野，播种了希望，所以，做为新时代的信息技术教师，我责无旁贷，我得把这门课上好再上好，这不纯粹是职责，更是使命。
信息技术五年级上册教学随笔【第二篇】：教学随笔
一、游戏入门，自觉学习
学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健而且形象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、自主学习，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。
大部分学生已经有了一定的阅读能力。能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去阅读教材，然后老师再加以引导，最后解决实际操作问题，通过长时间的训练，学生逐渐会形成自己解决问题的能力。
老师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、最大化、关闭。
总之，要上好信息技术 这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
信息技术五年级上册教学随笔【第三篇】：小学信息技术五年级上册教学工作总结
作为新手，刚刚从事小学信息技术的教学，在这一个学期的教学探索中，难免碰到不少的问题。但每次我都会认真思考，虚心向师父求教，想办法解决问题，总结经验。本学期我担任五年级六个班的信息技术的教学工作。
教材共有五个单元，共14课，分别是：能干的新朋友——初识计算机；小红帽的外婆家——“画图”入门；键盘操作小技巧——键盘操作与英文输入；美丽海的故事——“画图”提高；汉字输入小能手——学习汉字输入方法。概括起来有三大部分内容：认识计算机，画图和打字。
根据教学中遇到的问题以及经验，提出以下几个观点和研究方向，并对我的教学工作进行总结。
一、将教学游戏融入到小学信息技术课堂教学中。
小孩子喜欢电脑，喜欢游戏，喜欢接触新鲜的事物，如果教师强制地将网络，将游戏与信息技术课堂分隔开，不仅违背了课程设立的初衷，也违背了社会发展的趋势。十一二岁的儿童处在皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，他们形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或者场景相联系。因此在小学信息技术课堂教学中，给予更多直观形象的学习帮助，游戏或者游戏活动是非常有效的帮助途径，图文并茂的游戏可以吸引他们的眼球，让孩子们在玩中学。
（一） 鼠标操作
本节课的重点是鼠标的基本操作，包括：鼠标的握法；单击；双击；右击；拖动及滚轮的切换。为充分吸引学生的注意力，教师可以进行游戏教学，通过使用比赛或者合作的模式进行游戏，在过程中给予肯定或表扬，鼓舞学生学习的热情。采用小学信息技术作为课本，结合使用合适的Flash小游戏，包括打地鼠、中国地图拼图、打扮芭比娃娃等。
（二） 打字游戏
“金山打字”游戏是一款多功能的教育类软件，其中，“金山打字”软件拥有五大模块，“太空大战”、“鼹鼠的故事”以及“拯救苹果”三个模块是针对键盘操作的基本游戏，这三大模块可以锻炼学生对于键盘的熟悉程度，从而提升打字效率；“激流勇进”模块是一种对于单词掌握程度的一种测试模块；“生死时速”模块是提高学习者输入速度及准确度的一种训练模块；总之，“金山打字”可以针对不同模式进行训练，还可以单人或多人进行游戏，这就大大提高了游戏的参与人数。
教师对指法的讲解和学生在金山打字的指法训练必不可少。单纯的讲解，学生不容易掌握，进行相应的操作练习，学生亲自动手实践再加入测试的环节，可增进学生学习的积极性。教师通过对整个游戏过程的观察，综合学生学习效果，决定是否采取措施进行教学补救。
二、让信息技术课堂生活化、情境化。
著名教育家陶行知先生提出了生活即教育的理论：“中国需要生活的教育， 用生活来教育，为生活而教育。” 尤其是信息技术这门工具性极强的语言学科， 其教学更是源于生活、服务生活。
课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的学生历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对信息技术学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生信息技术学习的水平，更要关注他们在信息技术活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。
三、注重小学信息技术的课堂评价环节。
信息技术教学的评价往往评价的主体、评价的内容、评价的形式单一。学生呈现作品后，教师简单地对作品进行等级评定，学生好在哪儿，不好在何处没有给予体现。长此以往，优生会因迷茫降低学习兴趣，学生因一次次打击，又得不到改进性意见，学习的兴趣和积极性受挫，产生厌学情绪。因此，构建有效的小学信息技术课堂评价管理机制是十分紧迫和必要的。
信息技术五年级上册教学随笔【第四篇】：上期五年级《信息技术》教学工作总结
本学期以来，随着新课程改革的逐步深入，我能够刻苦钻研本职业务，努力学习，抓紧了以课程改革为重点的教学工作，加强了对学校计算机网络的管理和课堂教学工作，注重了教师平时的业务培训，带领教师熟练地运用远程教育教学资源，较好完成了各项教学任务。现将本学期的工作情况总结如下：
一、 加强理论学习，提高理论素养
先进的理论是指导实践的重点工具。一学期来，能够按时参加学校组织的每周例会政治学习，不迟到，不无故旷会，出勤率达100%。在例会学习中认真做好政治思想学习笔记，撰写好心得体会，努力改造世界观、人生观、价值观，不断提高思想觉悟。
二、 努力钻研业务，提高教学水平
（一）适应课改需要，拓宽知识面。本学期，课程改革工作在学校轰轰烈烈展开，作为一名青年教师，我意识到靠过去“给学生一杯水，自己要有一桶水”的教学指导思想，已经不适应新形势下教学工作的需要，要树立给学生的水杯中不断注入新水，自己要成为一条不会干枯的溪流的思想。为此，我平时注意阅读有关教学方面的书刊，从网络上不断汲取知识营养，更新知识结构，开阔视野，才能适应未来教学的需要。
（二）围绕课题研究，提高教学效果。按照学校确立的“远程教育与课堂教学”课题方案，根据教学需要，我认真制定了子课题教学计划，并严格按计划抓好落实。我注意加强对子课题教学的总结，每个月都对子课题教学情况进行认真的阶段性总结，及时发现和纠正存在的问题，使子课题教学真正收到良好的效果。
三、抓好教学应用，提高使用水平。
本学期我校继续以远程教育实施应用为教学核心，把它变成熊熊燃烧的火炬，不断更新观念，加强学习，提高使用效率。我们主要采取边学边用的方法，狠抓教学实践运用。全校每位教师都能积极参与，学校在教师中选用了一批远教骨干，由骨干教师带头上远程教育示范课，带动广大教师参加运用远程教育资源进行教学研究，更新教育理念，改进教学方法，提高课堂教学质量，推动了教学改革的步伐。
教导处以活动为载体，以教研组为阵地，定期组织教师开展校本研究活动，利用远教项目优秀资源上好一堂优质课、写好一篇研究论文、参加一次赛课活动；每月开展一次专题研讨活动，对存在的问题和成功的经验进行总结、探索。同时规定每期开展一次利用远教项目资源进行学科教学设计和优质课赛课活动。要求每位教师每周不少于一次多媒体课，每周必须有一篇应用远程教育资源的教案，每月必须上一堂远程教育与学科整合的公开课，每期有一篇关于远程教育方面的经验文章，参加一次应用远程教育资源研讨会等，并将此项工作作为常规考核内容。各教研组结合学科的特点制订了详实的学科实施计划，并在教学中落实，每月一次小结，并纳入年终教学质量奖惩。
远程教育运用绝不是简单地从网上下载多媒体课件直接应用于课堂教学上，它应是教学、教研、培训等多元组合的结合体。我们也清醒地看到，目前我校的远程教育运用还仅仅停留在从网上下载多媒体课件这一浅层次上，我们决心在县教育局和县教育技术装备站的统一领导下，按照“认识到位、领导到位、措施到位、管理到位、应用到位”的原则，继续加大工作力度，进一步加强教学资源的应用工作，用教育的信息化推动农村教育的现代化，努力实现教育的跨越式发展，为我校的教育工作作出更大的贡献！全面推进素质教育，提高学校办学效益。
信息技术五年级上册教学随笔【第五篇】：信息技术教学随笔
信息技术教师教学工作一件最头疼的事情就是在机房上课时后的纪律问题。面对学生为数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，深入思想辅导教育难以落到实处，遇上一些不听话的学生，总不能因少数几个耽误大多同学的学习机会，因此难免会感到课堂纪律不尽人意，自己又累得要命。
究竟如何管理好课堂纪律呢？我一直在思考着。骂、惩罚那都是我自己极不愿意的做法，我希望的是学生们都能自觉地遵守课堂纪律。在课堂上学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不随便说话，举手发言等等，这被不少人视为良好的课堂纪律，开始时我也这样认为，然而，细心一想，却发现它的不足之处。学生遵守课堂纪律，常常意味着他们能按教师的预想，教师的模式，教师要求的方法从事课堂学习行为，就是学生能理解教师的意图，顺应教师的思路，密切“配合”教师共同所谓教学任务。然而时代在发展，我们呼吁课堂的民主化、人性化，我们的教育方式和理念发生改变，孩子是我们教育的上帝，要给孩子充分发展的空间，老师也不能再用老一套的管理方法管理学生了。 经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：
一、激发兴趣，调动学生积极性
由于小学生的好动、好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。
二、精讲多练，集中学生注意力
“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。这样学生的精力就会集中到学习内容上去了。