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导语：这个环节不一定放在教学活动中，可以将“洞洞游戏”放在课后延伸，引导孩子在区域活动中，以延伸对故事的兴趣，同样也挖掘了这次活动的价值。下面是随笔网小编整理的《找洞洞主题活动写随笔》，欢迎阅读。
找洞洞主题活动写随笔【第一篇】：神秘洞活动随笔
因为班上的一位孩子去拔牙而引发大家的一次讨论。为什么压齿上有黑洞洞？牙齿拔洞后也有洞洞？还有哪些地方也有洞洞呢？见到孩子所对此产生兴趣，我们一致商定生成一个新主题，好好的探索一下“洞洞”。结合当时正在进行的主题，在生成的活动中我们探索了生活在洞里的动物，孩子们正好有这方面的学习经验。
本次主题生成时间有两周，活动内容的形式多样，贴切幼儿的生活，能较好的激发幼儿主动去探索。孩子们的学习兴趣很高，在家长们的大力支持下，大家收集了许多资料和材料，这些是得以让活动顺利的开展的基础。如：各种各样的望远镜、万花筒以及有洞洞的玩具等等，通过活动时的亲身经历或动手操作孩子们惊奇的发现，原来许多有洞洞的东西就在我们的身边，而且是如此的有趣，活动过后这些都成为孩子们爱不释手的新宠儿。
主题开展期间，我们组织了丰富多样的活动来引导幼儿从更多方面来发现、探索“洞洞”。孩子们在动手实践后体会到发现秘密的快乐，在轻松快乐的氛围中学到了知识，积累了生活经验，知道要保护环镜，爱护动物，体验到探索的乐趣，发现科学世界的神奇等等。通过这次生成主题的开展，更激发了孩子们自主学习、探索的热情。
找洞洞主题活动写随笔【第二篇】：找洞洞活动随笔
“洞洞”无处不在，引起了孩子们一个又一个惊奇的发现。仔细看看，周围大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。探索活动“有趣的洞洞”在孩子们的发现中应运而生。力图让幼儿在找洞洞、变洞洞的过程中感受“洞”的趣味性、娱乐性，获得更多有关“洞”的经验，并在生活中运用。
活动目标：体验找洞洞、变洞洞的乐趣。大胆发现洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。观察能力、探索能力得到提高。
大胆发现洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。观察能力、探索能力得到提高。幼儿对身体各部位已经有一定了解。
材料准备：带有洞洞的玩具及物品。教师伸出双手问：“你们的小手在哪里呢？”幼儿伸出小手回答：“在这里。”请幼儿伸出小手玩“变变变”的游戏。老师小手变出了一个洞导入主题。
老师将双手变成了望远镜放在眼睛上 “我用望远镜看看你们的身体上有没有洞洞？”
请幼儿寻找自己身体上的洞洞，并说出其用处。师：“请在你们的身体上找一找，哪里有洞洞？这些洞洞可以干什么呢？”师：“如果没有这些洞洞行吗？为什么？”请幼儿寻找提供的物品上的洞洞，进行分类并点数。
提问：“看看老师带来了些物品，有多少呀？”“那么请你们每人选一件物品，把洞洞找出来。”
找洞洞主题活动写随笔【第三篇】：找洞洞活动随笔
活动基于《甜甜蜜蜜》主题中的语言活动《甜嘴巴》，小班孩子缺乏交往的经验，有的孩子知道要有礼貌，但不会主动与人打招呼，还有的孩子不知道怎么打招呼。结合班级公约“瞧，我多棒”，生成了本节活动——《报纸上的洞洞》。
针对原教材，教师做出了一些调整。考虑到故事的作用是将整个活动串联起来，所以将故事内容进行精简，设计了几个主线问题，并用录音的方式将“苹果猪”热情打招呼，“丑小兔”害羞的心理活动生动地呈现出来，引导孩子看一看、听一听、猜一猜、说一说。
在与沙老师和师傅朱朱老师的交流后，对本次活动作如下反思：
教师在对教材的把握，教学活动的组织上都比较老练。活动比较有趣，教师讲述故事的语气也比较贴合，孩子们的反映也比较好。活动的量比较大，设计的领域也比较广，涵盖了语言、数学、社会等。延伸环节也很好，教师鼓励幼儿和陌生人打招呼，更好地带入了丑小兔的经验即勇敢地和陌生人拥抱、打招呼。
故事内容有难度，对小班上学期的幼儿来说不太适宜。丑小兔从害羞到不害羞的心理变化的过程对于小班上学期的孩子来说不容易体会到。有的孩子不理解害羞的含义，很难在听了故事之后给丑小兔这个人物形象综合地下定义。
“猜猜洞洞里面是什么”这个环节虽然很有趣味，孩子感兴趣于咒语“洞洞洞洞快变大”和“猜猜洞洞里面是什么”，但对于整个活动来说，有点偏了。这个环节不一定放在教学活动中，可以将“洞洞游戏”放在课后延伸，引导孩子在区域活动中，以延伸对故事的兴趣，同样也挖掘了这次活动的价值。
找洞洞主题活动写随笔【第四篇】：活动随笔
本活动是以小朋友爱吃的零食为背景，通过幼儿对食品的热爱吸引幼儿观察，激发孩子的好奇心，本活动先是由教师引导，幼儿进入主题后，让幼儿学会观察食品中得外形特征、触觉、感官信息。
引导幼儿观察，培养孩子的观察能力。让孩子用手去摸，用语言的形式进行表达，培养孩子的感官能力和语言表达能力。
激发幼儿思考，培养孩子的发散思维。让幼儿亲自动手去做，激发孩子的操作能力、想象力和创造能力。
教学过程：教师讲解示范，激发幼儿的观察和联想，进入教学环节。师：我们吃过的饼干有很多形状，请小朋友们用小眼睛仔细观察，看看老师手中的饼干都有哪些特点。教师出示苹果，切开苹果的一部分，提出问题，让幼儿寻找苹果中的洞洞。
活动结束：让孩子以游戏的形式展开，结束教学过程，把孩子引入游戏中，快乐的完成教学目标。
这一环节的安排，一方面让幼儿对已有经验进行巩固，另一方面鼓励幼儿多角度地尝试，多方位地观察、思考和操作，激发幼儿运用多种途径解决获得新的经验和体验。结束环节出示品拼盘作品，教师进行点评，引发幼儿下次活动的愿望。
活动中注意导入的过程，对象是中班的孩子，导入效果不恰当就会影响本此活动的教学效率；本次活动中设计到了刀类教具，在使用的过程中要注意，引发孩子的安全意识。
在操作过程中注意孩子之间操作的分配，尽量做到让每个孩子都参入其中，动手操作。
本次活动的教学对象来自中班的孩子，在教学的组织中，教师对于孩子的注意力的转移是很重要的，因为教育的客观物体是零食，都是孩子喜欢的，是一堂动手课程，教师在教学的时候，注意分享劳动成果，和孩子多次产生互动。当然在教具方面的准备也是必不可少的，需要注意。
找洞洞主题活动写随笔【第五篇】：洞洞主题户外活动
一天下午的户外活动时间，我们在靠近西院墙的地方开展跳绳活动，离院墙约一米的距离是泥土地，地里种有柳树。大部分小朋友都在练习跳绳，只有皓宇、怡静等几位小朋友蹲在柳树底下。我走过去想提醒他们继续跳绳，走到他们跟前时，听到皓宇说：“有！”
“就是有，我们都看到它的屁股了！”怡静随着皓宇反驳彦杰。
我问：“有什么呀？”这时，我看到皓宇把食指使劲地伸进一个洞洞里，其他小朋友充满期待地看着。
“有知了牛。”
“你怎么知道是知了牛洞，不会是蚂蚁洞吧？”
“哎呀，蚂蚁的洞很小，这才是呢！”彦杰马上指着旁边的蚂蚁洞对我说。
皓宇还在使劲地抠，食指够不着，换中指，其他小朋友仍在等待，我又问皓宇：“你摸着了吗？”
他不理我，继续他的工作……
分析：皓宇他们之所以一直在抠这个已经空了的洞，一是他们已经沉浸在抠知了牛的游戏中了，他们认定里面有知了牛，即便能看见洞底也不放弃；二是大班的孩子也有点“爱面子”，不太愿意承认自己的失败。皓宇是第一个发现洞洞的，为了让别的小朋友“崇拜”他，要一直坚持下去……
这时，林林大呼小叫地跑了过来：“老师，看我抓到知了牛了！”后面还跟着盈盈和海伟。我一看，是一个知了牛的外壳。我还没说话，盈盈就抢着告诉我：“老师，这只是个外壳。”林林没有纠正，又拿着到处去炫耀了，其实他也知道这只是个外壳。
原来蹲在树下抠洞洞的小朋友见林林拿着外壳跑了，也纷纷站起跑去围观。彦杰说：“这洞里没有知了牛了，它爬到外面去了，林林拿着的就是。”见彦杰这么说，其他小朋友也都散去了，只有皓宇还在抠。
分析林林拿来的知了牛的外壳吸引了许多孩子，但是只有皓宇还在抠洞洞，说明皓宇是被抠洞洞的过程所吸引。
第二天下午的自由活动时间，我又提起了在西院墙抠知了牛的事情，孩子们争抢着发言。
帅帅举手：“老师，那次我去抠知了牛时，我妈妈看见一个洞，是圆的、大的，妈妈说知了牛刚爬出来，就让我在旁边找，我果然在一棵树上找到了。”
“等等，你说圆的大的洞，是知了牛爬出来后的洞，那么知了牛没爬出来时的洞是什么样的呢？”
“很小的洞，上面有点土，你一动，就刷刷地往下掉”。
“哦，没爬出来的洞口是小的。”我若有所思地点点头，接着问：“林林，你说我们那次在西院墙抠的洞是大的还是小的？”
“大的。”
“那知了牛爬出来了吗？”“爬出来了。”
“所以我们抠了那么长的时间也没抠到。”
“那他们还说看见知了牛的屁股了呢！”董文轩说。“那知了牛怎么到地下去的呢？”我提出了下一个问题。
帅帅又说：“知了在树上，他的尾部会掉下一点湿的东西，到了土里就会变成知了牛。”哦，他说的是我们平时说的知了的尿。我不确定答案，就说：“这个问题我先不回答，等我查查再说吧！”
分析：我提出这个问题是想引出这个话题，只有帅帅回答我，其他孩子都没有插话。但我觉得答案不是很准确，所以要等确定后再告诉他。
“我爸爸用铁锹铲土，就会逮着知了牛，有的知了牛背上发黑，是母知了牛，有的不黑，是公的。”王鹏宇说。
“知了牛还分公母啊？”我问。
“知了牛没有公母，知了才有公母呢！”黄东阁说。
“嗯，哑巴知了就是母的。”董文轩说。
“哦，还有哑巴知了，你怎么知道的？”我问。“小舟说的。”董文轩说。“哦，知了牛没有公母，知了有公母。”我重复道。
“老师，知了牛也是分公母的。”帅帅说。
“为什么呢？”
“很多动物都是分公母的，我都数不过来了，还有，知了分公母，知了牛和知了是同一种动物，当然也分公母，只不过知了牛看不出来，变成知了就看出来了。