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小学三年级班级管理教育随笔

小学教育 时间:2019-12-17

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  导语:班级管理无小事,只有常规管理跟上去了,才能更好地开展各项养成教育工作,而习惯的养成也利于常规的建立。下面是随笔网小编整理的《小学三年级班级管理教育随笔》,欢迎阅读。

  小学三年级班级管理教育随笔【第一篇】:班主任与学生谈话的八种方式

  找学生谈话,是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。成功的谈话,会使学生受到启发、鼓励、教育,从而成为一次加油站,扬起前进的风帆;反之,会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动,导致事与愿违。所以,班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题,采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。

  一、谈心式。这种谈话方式是在无拘无束中进行,消除师生之间的隔阂,增强师生之间的亲近感,师生双方畅所欲言、推心置腹,句句中的,语语含情,这种谈话方式让学生能够接受,心领神会。这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。

  二、鼓励式。这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌,对于这类学生,班主任要善于观察和了解,发现他们的闪光点,利用其点滴进步,鼓励他们树立信心,相信自我,明确目标,更上一层楼,相信“我能行”!

  三、引导式。这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上,动之以情,晓之以理,班主任要善于利用名人事迹、警句名言,周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生,从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。这种方法看似蜻蜓点水,实质上是作用巨大,一般适用于自尊心很强的学生。

  四、安慰式。这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。他们的心灵往往接受不了挫折的打击,因为自己本身就很内疚、自责,容易背上思想包袱。这时,班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰,让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心,迎头赶上或改正不足。

  五、渐进式。有些错误,学生事后虽然后悔,唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人(诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等),这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上,对学生进行渐进入心的谈话,要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多,以免造成学生的顶牛、无法收场的结局,乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。当然,班主任一定要做好善后工作,不要曝光、不要扩大,以免引发更大后果。

  六、激将式。对于好胜心强、而自我认识评价过高的学生,在学习上表现出浮躁自满、不踏实的学生可以采取这种方式效果更好。班主任在谈话中通过反复表扬好的同学来激起他向上奋进的欲望。

  七、直入式。对于辨别是非能力较强成绩较好的同学来说,他们一般不喜欢老师谈话拖泥带水、拐弯抹角浪费时间的谈话。所以,班主任在与这些学生谈话时要单刀直入、开门见山,一下子触及要害,尽量压缩谈话时间。

  八、预约式。这种谈话方式是班主任事先通知学生,让其在谈话前有足够的思想准备,使其在回想近期表现的基础上,自我反省,自查不足,让谈话更为有的放矢,班主任不过是进行点拨和启迪作用,但是能让学生达到自我教育的目的。

  小学三年级班级管理教育随笔【第二篇】:教育随笔之班级管理

  踏入教师行业不知不觉已快一年了,记得刚得知自己教一年级数学加班主任时,顿感压力好大!还记得开学的第一天,迎接着每一位刚踏入小学校园的小朋友们,看着他们天真灿烂的笑容,炯炯有神的眼睛,心里充满了喜悦!有的家长也简单的介绍一下自己孩子的情况,我也一一记在我的工作笔记上了,心里不时地会冒出这样想法:一年的时间,我将会与你们一起学习,一起成长!

  接下来孩子的表现让我措手不及,由于是一年级的小学生,纪律、集体、责任意识都很淡薄,需要老师一点一点的去指导!首先是纪律意识,我带着孩子们背纪律儿歌,上课铃,丁丁响,我们快步进课堂。书本文具放整齐,静等老师把课上。用心听,仔细想,身子坐正向前方。上课发言先举手,遵守纪律不要忘。让小朋友在潜移默化中知道哪些该做,哪些不该做!在集体意识方面,全班分成了四大组,每天按各小组的表现情况进行加星奖励,每周的星期五利用晨会进行总结,给表现好一组的每位成员盖上一个竖起大拇指头的章!通过这种方法来增强小朋友们的集体荣誉感,之后再进行个人奖励。如果一个孩子的章累计到5个可奖励一个盖有“奖”的一个本子。平时也会带着孩子们做一些活动,让他们在活动中体会团结的力量,集体的力量,使他们渐渐的融入到这个大集体,并明白:我的不良行为影响的不止我一个,也会影响到我这一组,利用集体的力量来约束个人!一年级的小朋友们责任意识很淡薄,例如:会将自己位置上的纸屑弄到别人的位置上,地上有一片纸屑,如果没有老师的提醒,很少有人会主动的将它捡起等。在遇到这样的现象时,我将任务分配到个人,每个人都有自己相应的任务,来增强他们的责任意识!在班集体中,我会尽自己最大的努力营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让每一个人体验到集体的温暖和同学间的友谊!

  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生的自我管理机制。经过两个多月的努力,孩子们在一点一点的进步,我也在一步一步的成长!用爱去教育孩子,孩子才会越来越可爱!

  小学三年级班级管理教育随笔【第三篇】:小学班主任教育随笔

  随着九月,学生朗朗的读书声开始不绝于耳的时候,我和学生一起迎来了新的学期。面对稚嫩的面孔,我不由的升起了怜爱之心。我想用自己的关心来照顾这些可爱的孩子们,用自己的知识来教育这些孩子们。在工作中,首先要培养是师生间的默契程度。第一周结束,我在课下与学生交流,他们在某些方面有一些不适应。为了和他们熟悉起来,我找到了一些在平时的学习中出现问题的同学,了解他们的学习和生活习惯,并在家访中与家长了解沟通,得到家长的支持。

  其次,在分析了学生的具体情况以及经过了一段时间的了解,我针对不同的学生设置了教育教学的方向和重点。有的学生在作业中表现出了不积极不认真的情况。对于这部分学生,我采取跟踪追击的方式,每天在批改作业的时候,将问题的作业抽出来,把同学分别请过来逐一订正。还有的同学在试卷中暴露出了问题,我在课余的时间帮助他们改正。

  第三,通过家访,把学校教育延伸。在家访过程中,我们明显的发现家庭教育对学生的影响很大。他们的精神状态和学习态度很大一部分原因取决于家庭的教育。有的同学活泼自信,在家访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的,这些积极的因素从一方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。这个班级是一个特殊的班级,是需要关爱和鼓励大于批评的班级。培养自信,树立独立意识是重中之重。与家长有效的沟通是培养这种意识的关键。

  第四,在各种活动中,我注意到他们的自我管理的能力较差。如何纠正这种依赖心理,使他们不再成为班级发展的局外人是很值得探讨的。这种意识是一种惯性,是已有的习惯导致了他们的这一行为。培养团体意识,把自己融入到团体中是今后长期要研究的问题。也可以将此作为一项课题来研究。因为学生,特别是中学生不同于成年人的思维,团体精神的培养在企业中很盛行,但是学生的团体意识培养尚未成为体系。因此,这是挑战更是机遇,让我们好好的思索。

  小学三年级班级管理教育随笔【第四篇】:说说班级管理

  班主任的工作千头万绪,简单的说,就俩字:管理!具体的说:就是班级管理无小事。只有常规管理跟上去了,才能更好地开展各项养成教育工作,而习惯的养成也利于常规的建立。从三年级开始,我尝试让孩子们自己管理自己,真正做班级的小主人。具体做法如下:

  一、我把班级定位为所有学生的“温馨大家”,制定了独特的班级行为公约:“友谊,从用心倾听开始;自信,从大声说话开始;文明,从对人微笑开始;感恩,从问候师长开始;勤奋,从课前预习开始;朴素,从爱穿校服开始;节俭,从拒绝零食开始;成功,从有错必改开始” 这样的内容,细致入微、亲切自然,深受学生的喜爱,更便于自觉践行。

  二、勤于用自己的双手给学生做出示范

  在学校,与学生接触最频繁的是班主任,我一般进门停留一分钟三看:看学生、看桌面、看地面,来查看孩子们上课的精神面貌和良好的卫生习惯。久而久之,学生习惯了也做到了。同时凡事开头都要亲自示范。因为学生受班主任的影响也最大。学生接受主任的教育,不光听其言,还要观其行。班主任只有用行动做出榜样,使学生“耳濡目染”。开学初,学生随手扔纸片扔的不良习惯很普遍,我只是躬身一一捡起,送到教室后面的“卫生角”把垃圾桶放在讲台左角,避免了垃圾散落在四周。从此,教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面量大,要想取得好效果,班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手关灯关电扇;摆一摆桌椅;放学随手关上一扇窗;学生生病了及时通知家长,亲自到清洁区检查……诸如此类的细节和动作,都能给学生以积极的心理暗示,成为学生仿效的榜样,进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。

  三、加强日常行为规范教育,养成良好的行为习惯,提高学生素质。

  良好的班风的形成,是与班主任带班管理理念、具体做法分不开的。从要求学生的站姿和坐姿开始,从点点滴滴的小事上对学生加以规范,让学生以《小学生日常行为规范》来严格要求自己。利用班会、队会等各种活动对他们进行教育,他们的思想觉悟得到了提高。孩子们渐渐养成了早读的好习惯。我国教育家陈鹤琴先生说:“习惯养的好,终身受益;习惯养不好,终身受累。习惯,是一种惯性,也是一种能量的储备。在这里,我要让学生养成一种课堂规矩,就是课前必须做到三有:有书、有笔、有本。缺一不可。过去,老师们总为孩子们的家庭作业发愁,许多学生不按时交,不完成。现在他们的作业有家长辅导签字,组长检查。老师再也不必为他们完不成作业担心了。再有,有的学生刚开始不习惯向老师问好,现在你会看见他们行着队礼,大声的说着“老师好!”播洒一种习惯,形成一种性格。一种性格,决定一种命运。他们良好的行为习惯,定会使他们在人生的路上收获更多。这学期我们全班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。我开展了班级制度管理的尝试。针对班级特点,班主任组织学生自主讨论,定出班级各项制度,如:早操制度,早读制度,列队制度,上课制度,游戏制度等等,在学生中达成共识。同时,把班级学生分成五个小组写在黑板上开展比赛,展班级行规督察小组。依照制度对班级学生的行为进行监督,及时提出整改意见。善意的提醒让学生们的行规逐步走向了规范。学校学生的行规有了进步。

  四、培育得力班干部,让常规养成教育自觉化。

  养成教育就是通过各项活动,使同学们言行举止、生活习惯“规范化,自觉化”。建立严格的检查制度,长期督促、检查学生遵守规范的情况,是保障学生良好习惯形成的关键因素。 我结合班级实际,建立“班主任→班干部→学生”管理结构并形成检查制度,层层检查,逐级落实。分别检查学生每天的家庭作业的完成情况、课间纪律、眼保健操质量、课间操的质量、卫生习惯等方面,第二天及时根据检查的反馈结果进行教育。学生良好行为习惯的养成需要教师,特别是班主任的不断探索,不断努力,通过多种途径采取各种方式,持之以恒,一步一个脚印地去抓好它,才能使学生从小懂得“没有规矩,不成方圆”的道理,瞧我班的绘画小能人:汪佳琪、夏欣怡等;舞蹈: 王诗妮、文强、郑天宇;书法:王能镇;足球:朱彤、王星月;合唱:陈奕天、汪佳琪、朱晨蔚;黑板报小能手:四次黑板报,两次获奖。完全由孩子们自己主办。这些孩子们已脱颖而出。他们是负责人……

  在全体学生的共同努力下,我班在各种活动中取得成绩也较为突出。我们班环境布置获得优胜奖。路队、纪律、卫生等方面多次得到表扬。班级黑板报多次获奖。我班学生积极参加学校足球队的训练、舞蹈班训练、街舞等各种社团活动。我将精心的呵护这个班级——这个大家庭,让它幸福,和睦,温馨,快乐!

  小学三年级班级管理教育随笔【第五篇】:“班级管理,我来!”班会随笔

  昨天的班会课,我决定让孩子们毛遂自荐竞选班干部。虽这件事在开学初就不断给他们吹风,QQ群里也通知了家长,但通过前天的摸底,我还是知道的,做了准备的孩子不多,说真的,有点儿失望。但面对这群孩子,我不想把失望写在脸上,而且……

  在班会的前几天,我就悄悄地准备着装饰黑板的资料,字啊,图片……班会课之前几分钟,我拿着事先准备好的资料走进教室,一个人默默地精心地装饰着黑板 。虽是下课,孩子们一个个面面相觑,教室里一瞬间变得鸦雀无声……没有谁会料到,我会为自己的一个决定做这么充分的准备,没有哪个孩子会想到,我会如此注重这次干部竞选。虽是背对着他们,但我却知道孩子们除了惊喜,还有别的情感在里面,为自己没有重视这次机会,为自己……

  自荐开始了,第一个上台的是易晟。她准备很充分,落落大方,演讲也很精彩 。说真的,她第一个上台,我不惊讶。但她的气场,她的演讲状态大大超过了我的想象 。真是完美无缺啊!这是一个多么用心的孩子!而且在她身后定有一个更用心的家长!她刚演讲完,同学们自发地给了她最热烈的掌声!易晟演讲完,在接下来的几分钟里。教室里一下子陷入了沉默。所有的孩子屏住了呼吸在等待着第二个、第三个……沉默,还是沉默……是其他孩子没有精心准备?还是没有勇气?抑或……终于,赖林涛上台了!只为这勇气,我带头鼓起掌来。他可是才融入这个新集体中的孩子啊!看得出,他很紧张,说话并不太流利。但是当他讲完,同学们还是给了他热烈的掌声。紧接着,上台的孩子渐渐多了起来,甚至在讲台一角排起了长队,每个孩子都很激动,一个个脸上红扑扑的……不知不觉中,铃声响了,一节课结束了。课后,我粗略地统计了下,全班62人,29人参加了竞选!这是多了不起的事啊!孩子们人人争当管理者,我何愁管理不好班级呢!

  后记:班会课结束以后,我给大部分参加竞选的孩子家长(因是在家里完成,所以只限于手机中存了号码的家长)都发了条这样的短信:

  在老师和同学的鼓励下,XX上台参 加了XX委员的竞选。不一定能成功,但迈出这一步很难得!好好鼓励他(她)!希望他(她)以后更大胆!唐老师

  不少家长都回了短信,从他们热情的短信中看得出,家长们都很支持孩子们的决定!

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