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苏教版小学一年级教学随笔

小学教育 时间:2019-12-17

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  导语:在课堂上能够合理地运用课上的资源,找些学生感兴趣的活动,学生会很积极地跟着你的活动进行学习。下面是随笔网小编整理的《苏教版小学一年级教学随笔》,欢迎阅读。

  苏教版小学一年级教学随笔【第一篇】:《十几减9》教学反思

  本课教学是在学生学习了20以内的进位加法,初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。课本上通过小精灵创设了一个学生熟悉的生活情境──元宵节游园会,让学生从这些生活情境中提出数学问题,再列式计算。我在教学时,也是通过课件创设了这样的情境,让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课本上在教学十几减9这一内容时,教材上出现了三种算法:一是用数数的方法,一个一个地减;二是用破十的方法,先从10里减去9,再与剩下的合并;三是用“想加算减”的方法,想9加几等于13, 13减9就等于几。虽然在这一环节的教学时为学生之间的数学交流提供较大的空间,让每个学生都有机会充分发表自己的不同想法,都有机会体验成功解决数学问题的喜悦,同时学生思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高。为了更好的让学生理解“破十法”的算理,我还给学生留出了动手摆小棒的时间,让学生在动手的过程中去感知,去理解。但是在最后就明确了两种计算方法:“破十”的方法和用“想加算减”的方法。这样让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然。这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识。

  一节课下来,学生学得积极主动,真正体现了“我要学”这一教学新理念。同时让学生在现实情境中学习计算教学,学生能从中感悟到学习计算教学的必要性,体验到学习数学的价值,从而帮助学生树立学好数学的信心。

  由于学生的智力发展水平存在差异。以下还有几点做得不足:

  1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后,应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来,让学生的印象更为深刻。

  2、每上完一个环节应该给这个部分做个小结,最后还要给整节课做一个总结,让学生对所学知识有一个很清晰的思路。

  3、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法,“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力,关注学困生。

  在以后的教学中注意克服不足,发扬优点。争取让学生掌握所学的内容。

  苏教版小学一年级教学随笔【第二篇】:我是这样教孩子识字的

  在识字教学中,我发现单靠简单机械地抄写来记忆生字已经成为学生最厌烦的学习方法,而且这样识字的效果也不是很好,学生容易忘,容易出现错别字,这种教学方法也容易挫伤学生学习的积极性。为了激发学生学习的积极性,减少易错字的出现,我在教学中总结出了一套识字的方法,分享给大家。

  一、看图讲故事。

  看图讲故事就是把每个生字编成一个有趣的故事并配上图画,让学生一遍看图一遍听故事,之后再开展猜字活动。这样教学生字比较适合小学生的心理,小学生爱听故事、爱猜字谜,当堂课100%的学生就把所学的生字记住了,课后只需要稍加巩固就很难忘记,因为他们对所讲的故事感兴趣,所以把字也记得很牢。

  二、游戏法。

  游戏法就是把所有的生字和生字的音节制成头饰卡片,戴在学生的头上,把戴字的分成一组,把戴音节的分成一组,让学生找朋友,可以一边找一边读。这样的游戏多做几遍,学生很快就记住了字的音节。

  三、活动法。

  活动法就是多开展识字方面的活动,比如一分钟识字比赛、查字典比赛、猜字谜比赛,硬笔书法比赛等等。比赛之后一定要进行奖励,而且还要奖励学生们都非常喜欢的奖品。这样的活动对于激发学生识字的兴趣效果非常好。

  总之,我们要在教学中多积累自己的点滴经验,多和大家进行交流,互相汲取先进的经验,共同提高。

  苏教版小学一年级教学随笔【第三篇】:本学期提高教学质量的具体措施

  1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材,提供学生熟悉的具体情景,注重学生对知识的体验,获得对知识的理解。从而激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

  2.在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程,让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。

  3.体现自主探索、合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动,让学生感受和体会数学知识的含义。

  4.数与计算的教学重视发展学生的数感,体现算法多样化。

  5.为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材,发展学生的空间观念。

  6.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力,从而发展学生的数学思维能力。

  7.结合教学内容有机的引导学生动手操作,加深对数学知识的理解。

  8.注意体现开放性的教学方法,为学生学习知识提供丰富的资源。创设激趣、激情的情景,让学生愉快的自觉的投入学习中去。

  9.培养学生良好的学习习惯,认真审题。

  苏教版小学一年级教学随笔【第四篇】:《蘑菇该奖给谁》教学反思

  《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛,告诉学生有勇气敢和高手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读和表演。

  我教学的是课文第一课时]教学重点在认识本课生字新词,学习课文第一到第四自然段,理解小白兔和小黑兔为什么参加比赛,比赛结果怎样以及小白兔和小黑兔不同的心情。

  在揭题时,我设计了这样一个问题:如果请你加上标点,你会加什么呢?大部分学生能回答上来是问号,带着问号再来读读课题,读出疑问的语气。这样的设计,我觉得避免了一遍一遍机械地读,而改之以疑问的语气,对课文内容的理解做好了铺垫。

  教学生字词时,我用课件让学生自己来发现哪些字是后鼻音,收到了比较好的效果,在认读词语时,采用开火车读,指读,齐读等不同形式,调动了学生的积极性。

  在精读课文时,我抓住重点词语理解课文。如“嘱咐”一词,学生稍显陌生,因此,我联系学生的生活经验,问学生:上学时,妈妈会对你说什么?出去玩时,妈妈会说什么?妈妈出门去了,会对你说什么?告诉孩子们这就是“嘱咐”。兔妈妈上山采蘑菇时又会怎样嘱咐小兔们呢?这样为学生创设生活情境,学生兴趣盎然,课堂气氛异常活跃,拉近了学生与文本之间的距离。

  但是,最后一个问题时,我的问题指向性不明,以致学生有点弄不明白,造成了时间的浪费。“得意”、“难为情”是小黑兔和和小白兔比赛后的心理感受,也是课文的重点部分,学生对于词语的理解也存在着疑问。我没有对这两个词语加以单纯的字义解释,而是为学生创设情景。比赛得第一是什么心情,输了又是什么心情。让学生在情境中想,说,演,读。学生在教师创设的情境中很轻松地理解了词语的意思,同时也理解了课文内容。

  但是整堂课,内容稍多,所以最后时间来不及,只教学了两个生字,只在书上描红,没有让学生静下心来认真地写。

  学生前半节课的纪律还不错,但后半节课就有些松散,有些学生就开始坐不住了,对此,在今后的课堂教学中,还要多加以训练。

  苏教版小学一年级教学随笔【第五篇】:《比一比》教学反思

  今天上了比一比,课堂上还是比较完整的将这课的内容上完了,但仍发现有很多问题。在比较绳子长短这一内容时,出示主题图问学生:“你们还能比较出两根绳子的长短?”学生回答说:“能,因为从上面看,绳子的上端是一样齐的,而小女孩在小男孩的下面,所以小女孩拿的红绳子长。”我当时是这样说的:“你们回答的很好,但这样比较方便吗?”有的学生就是不方便了,我就顺势引出要将两根绳子拉直,一端对齐进行长短的比较。之后让学生比较铅笔的长短和直尺的长短,他们都能很好的进行比较,并能说出谁比谁长,谁比谁短。高矮的比较,学生们还是比较容易接受的,特别是加了实际的演示之后学生就更清楚怎样比较高矮了。

  轻重的比较,是个难点,在介绍天平的时候,告诉学生这个和跷跷板的原理是一样的,他们才清楚了天平的用法。想想做做的第四题中的第二个题目是难点中的难点,很难和学生说清楚,从“一个红萝卜和三个胡萝卜是一样重的”到比较“一个红萝卜和一个胡萝卜”的过程是重点,先让学生明白是“一个红萝卜和一个胡萝卜”比较轻重,在引导他们将两个胡萝卜难走,这样看天平的那一端沉下去,就是哪个重!但在我讲了几遍后,再让学生说,可还是有不会说,不明白的。真不知道怎么讲!

  在课堂上能够合理地运用课上的资源,找些学生感兴趣的活动,学生会很积极地跟着你的活动进行学习。比如,在比较高矮的时候,通过请两位学生来演示以及教师自己和学生身高的比较,让学生更直观地理解比较高矮的方法,也促进他们数学能力的提高。

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