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物品的整齐摆放小班教师随笔

保育员随笔 时间:2019-12-17

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  小班的小可爱们,你们的房间里的物品都摆放整齐了吗?下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。

  物品的整齐摆放小班教师随笔【第一篇】:教师随笔

  早上第一节课,我正讲着课文,一阵敲门声打断了我的话音,原来是王凡清的爷爷来给他送忘带的语文书。“这孩子!又忘带东西了。真实个‘马大哈’。”我心里暗自想到。下课铃响了,我还没走出教室,门卫师傅又把一大盒水彩笔给交给我,说是贾锦红的妈妈送来的。开学以来,这样的事情已经不止一两次了,经常有家长来给学生送东西,班上也经常有同学把作业本落在家里。晚上放了学,也常有人满头大汗的跑回教室取忘记拿的东西。班上怎么会有这么多的“马大哈”呢?这样的情况是令我头痛。

  我通过一段时间的冷静观察,发现本班同学自己整理学习用品的能力很差,桌肚乱哄哄的,塞着各种书本和学具;书包乱糟糟的,一交作业本就乱翻一通。许多人回家后仍然要家长帮助收拾书包,一忘带东西就埋怨家长不好。仔细分析,学生丢三落四的原因主要有这样几个:

  1、 家长包办太多,学生缺乏自理能力的训练。

  2、 学生不知如何整理自己的物品,缺乏自理方法的指导。

  3、 学生没有意识到自理能力的重要性,以为整理学习用品是家长的事。

  基于这样的原因,我首先从思想教育入手,让学生意识到自理能力的重要性。一次上课时,我对学生说:“你们好多人在自己整理学习用品方面做得还不够好。但是老师相信大家是因为以前没有注意去培养自己这方面的能力,实际上我们都愿意做一个自理能力强、做事有条理的孩子,对吗?那么从今天起,我们开始锻炼自己,看看到期末的时候,多少同学能丢掉“马大哈”、“脏乱差”、“小迷糊”的外号!”

  随后,我趁热打铁,统一了一下课桌中书本、字典、水壶等摆放顺序,并且每组选了一个监督员,每天早、中、晚进行监督提醒,强化自我整理的行为。这以后的一周时间内,我每天请一个同学介绍自己整理书包的好方法及经验。很快,同学生们的书包、书桌都变得整齐多了。但是班上仍然有忘记带学具的现象。在大家的群策群议下,每个同学都建立了一个记事本,不仅记录当天作业,还记下第二天需要带的学具,每天放学前共同提醒、共同记录,共同检查。这样一段时间,班上同学忘带东西的现象少了很多。

  临近期末的时候,书包里的卷子、练习纸多了起来,好多学生的书包和课桌又乱了起来。我正为学生的反复而发愁时,突然见班上的刘雯君拿了个塑料夹装纸片,心想,这是个好办法,于是号召全班同学都准备一个“纸片夹”用以装卷子、练习纸,于是每个同学的课桌里又多了个“小帮手”。

  另外,我觉得,学生自理能力的培养还得争取家长协同,在校内外一点一滴的学习生活中共同训练、培养孩子,使之形成有条理的好习惯。本学期我利用记事本、或电话和家长沟通,指导其在家训练学生的学习自理能力,力求家校协同、双管齐下的教育效果。

  通过指导和训练,我班同学初步养成了有条理地整理学习用品的好习惯,大大减少了忘带学具的次数,桌肚、书包也干净整齐了。

  由此,我体会到:1、班主任要对学生认真观察,发现问题要先冷静思考,找出根源,相互办法,一味的批评和检查是不行的,要有指导、有提醒,用科学的方法正确引导。2.学生一个好习惯的养成是个漫长而有反复的过程,教师有耐心培养、扎实训练、反复指导、及时检查,单靠简单说教是不行的。3.培养学生的学习习惯也不要忘记家庭教育的重要性,要和家长及时沟通,勤于联系、适度指导、争取家校协同,双管齐下,取得事半功倍的教育效果。

  物品的整齐摆放小班教师随笔【第二篇】:教师随笔

  小班是寝教合一,地方比较小。为了班里的物品摆放整齐,我们充分利用了窗台。陈老师和向红姐把自己的鞋子放在了床后面的窗台上。

  观察记录:

  起床时间到了,孩子陆陆续续的走出了教室,我和向红姐忙着抬床。发现王xx、何xx从床后面钻出来。我心里一惊,赶紧问:“ 你们在床后面干什么?”“老师,我拿鞋。”“你的鞋子放在哪里?”

  “窗台上!”“为什么要放在那里?”“老师的鞋子都在那里放着。”

  “以后你们的鞋子可不要放在窗台上了,因为老师要把床往里推,和在一起。你们在里面老师也不知道,一不小心就被夹住了,多危险啊!老师的鞋子也不放在窗台上了,你们的鞋子放在自己床的下面,记住了吗?”她们两个点点头。

  教学反思:

  面对幼小的孩子,老师要时刻注意自己的言行,因为孩子的眼睛是雪亮的。看见老师做什么,她们就会学着做。这就是我们所说的潜移默化的教育作用。所以老师要用正确的语言去感染孩子,真正做到潜移默化的教育作用。

  物品的整齐摆放小班教师随笔【第三篇】:教师随笔

  在小班的集体活动中,如手工、绘画我们多数以幼儿自己完成自己的作品为主,总认为小班的孩子还没有合作意识,或是很难组织合作性的活动。但通过这次数学活动我发现只要老师设计巧妙,小班下学期的孩子有能力开展一些简单的合作性活动。

  此次数学活动的目标能够按照指示来寻找教室里的物品,并学会通过点来统计物品的个数。我把要统计的物品以表格的形式绘画在四开的铅画纸上,以小组为单位完成活动任务。

  一、以点来表示数量,培养幼儿科学的记录方式。

  在活动的引题部分,我让小朋友来数一数今天有几个小朋友?男孩子有几个?女孩子有几个?这个活动在平时的等待环节中我们也经常开展,所以对他们来说并不难。那么怎么来把它记录下来呢?这时,有幼儿说把它写下来。“那你们会写数字吗?”“不会。”“那怎么办呢?”在老师的提示下幼儿明白了可以用点数来记录。我在女孩子的一栏用7个点来表示有七个女孩子。为了了解幼儿是否掌握这中记录方式。在男孩子的一栏中我请了一个能力中等的幼儿上来示范。在幼儿的记录中我发现了一个现象:在记录时几个点的位置太近,都并在了一起。因此在这记录的方式上我再次示范如何用点记录得又准确又清楚。

  二、以小组为单位,培养小班幼儿最初的合作能力。

  在每个小组中选出一位记录员,其他的成员帮助找物品的位置和数数。在活动前,我重点强调每个幼儿都要积极地参与,哪一组完成地又快又准确就为哪一组贴上一个粘纸,作为集体奖励,其目的是培养幼儿的合作意识。在活动中我发现幼儿的第一组和第三、四组的能力相对比较强。尤其是第一组能围绕着小组长一个一个地找到物品,并一一数出个数,用点数准确地记录下来。第五组因为像朱朱、松松等比较散漫型的幼儿比较多,在活动中这些幼儿都处于游离状态。于是,老师就重点指导这组的幼儿。这组的小组长是小雨,一个比较文气的女孩子,她虽然自身在这方面的能力比较强,但在活动的中我发现选她做小组长是不合适的,她缺乏组织和号召能力,以至于整个团队有点像一盘散沙。

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  @ 在这个相对比较自由的活动中,有个别平时比较淘气的幼儿有会趁此机会自己顾自己玩,但大部分的幼儿都能按照老师的要求,和组里的小朋友一起完成任务。从记录结果来看,其准确率还是比较高的。那么如何引导这小部分的幼儿也能很投入地参与到这种小组合作的活动中呢?我觉得可以从这几方面来引导:

  一、指定特殊的任务。有些比较散漫的幼儿并非是能力弱,而是自制能力不够,像小宝、昊昊这些孩子,要把他们放到高度重要的位置,才能发挥他们的“使命感”,充分参与到游戏中。

  二、让能力强的幼儿引领能力弱的幼儿。像松松、萌萌这些能力比较弱又自由散漫的幼儿,在开展这种活动时老师可以指派一名能力较强的幼儿带领他活动,实行幼幼互帮制度。

  三、实行集体奖励分派到个人的奖励制度。在这次活动中,我以小组为单位进行奖励,给完成好的小组贴上一个粘粘纸,但是对于集体意识还不是很强的小班幼儿来说这种奖励可能远远比不上自己得到一个粘粘纸来得开心。所以,我可以让每个成员都得到一个奖励。

  小班的幼儿可以多尝试开展这一类的活动,初步培养幼儿的合作意识,发展他们的合作能力。

  物品的整齐摆放小班教师随笔【第四篇】:教师随笔

  本活动选自幼儿园建构式课程——《做个好孩子并不难》这个主题中的一节活动。之所以我选择它,主要是来着我班的孩子们有时喝完水后,将水杯随手一放,下一次喝水时找不到杯子了;自己玩的玩具弄的乱七八糟;孩子不认识自己的东西;每天都有丢东西的现象;孩子不会整理自己的物品,自理能力差;孩子自己的衣服也不会叠,即便叠了,放的时候也放乱了。孩子的行为习惯的培养、责任心的培养是很必要的。在孩子们的日常生活中,通过孩子自己整理与归类,形成良好的分类、整理习惯。孩子们往往会珍惜自己的劳动成果,并从中受益,有次让我选择了此活动。

  我为此活动设立了两个目标:

  1、学习按物体的特征命名和进行分类,并根据物品的共同用途分类。

  2、学习有条理地收拾、整理物品,养成物归原处的好习惯。根据目标我为此活动的重难点定为:根据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动,想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词,激发起幼儿整理的欲望。接着是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理,我一次出示各类物品的图片,请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途,这里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。课后老师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上,请幼儿分类,再说说为什么这么分的?第二环节我安排的是物品大分类,请幼儿自己把这些物品合理的送到每间房间里,并说说它的用途给物品分类,有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的,我没有准确的找到这点,提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理,我在请幼儿放了5种物品后说:“这里还有许多物品,现在请小朋友们一起来整理一下。”有次过渡到幼儿自己整理,我要求幼儿每放一种就说说它的用途,贴的时候要整齐贴,小心叠放,经过孩子讨论而得出的结果,孩子们的印象也比较的深刻,也知道去遵守这个规则。

  幼儿有序的来到自己的位置前边贴边有幼儿说:“怎么没有台灯?”,幼儿操作的材料与我之前示范的材料有所不同,为了能更好的检验幼儿学会的程度,我把整理的物品换了,操作环节孩子们边说边做,兴致很高。最后我请已完成的幼儿先自我检查,说说你放每种物品的用途,到集体检查,这里我使用了投影仪,但是我让幼儿都拿着自己的作业本,孩子们的心很容易分散,所以很多孩子边观看上面的本子,边对照自己的本子,检查的不是很仔细,如果检查时把孩子们的本子夹起来,请先完成的幼儿帮忙检查,到共同检查,可能检查的效果更好,这些要注意的地方我一定在第二次活动中改正,我相信通过整理、改进,孩子们对放东西时更注重合理了寻求更好的方法,我相信下次活动,我和孩子们学的更多。

  物品的整齐摆放小班教师随笔【第五篇】:教师随笔

  活动设计背景

  本班幼儿在整理玩过的玩具时,随意性特别强总是乱堆乱放,针对这一事情对幼儿进行物品整理的学习。

  活动目标

  1、尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。

  2、 锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。

  教学重点、难点

  操作卡的使用,物体的粘贴

  活动准备

  标记卡、托盘、一棵苹果树、大小、红、黄颜色的苹果若干、实物水果、文具、衣物、操作卡、胶水、音乐、手偶

  活动过程

  一、故事导入

  昨天是动物王国国王的生日,小动物们都为国王献上了各种各样的礼物,谁知道都有什么呀?这么多的礼物都放在了一起可真乱呀!小朋友愿意帮助国王对这些物品进行分类摆放吗?(幼儿按照标记卡的内容对物品进行大、小和用途进行)

  二、进行部分

  1、按用途分类

  2、 按大小、颜色分类

  三、动手操作分类

  请小朋友把记录卡打开,我们一起看一下记录卡上有许多漂亮的分类框,每个分类框都有一个标记,第一个是黄色的鞋子,和它对应的是兰色的鞋子。

  中间的是大的学习用品,和它对应的是小的学习用品。最后一行是大的玩具,和它对应的是小的玩具,请小朋友按照要求把口袋里的物品贴到相应的分类框里吧!

  四、课堂小结

  教学反思

  本节课所授内容为重办数学活动《物品分类一》,活动目标:1、尝试按大小、颜色、用途等两种不同特征对物品进行分类。2、锻炼幼儿的语言表达能力、观察能力及动手操作能力。

  “物品分类”是一节很有意义的数学活动课,即可以让幼儿学会分类管理,又培养了幼儿日常生活中整理物品的好习惯。

  本节课我采用是以创设故事情境,让幼儿以游戏的方式对已知物品进行一维、二维的分类拜访,活动开始便抓住幼儿的兴趣点以故事“国王的生日礼物”导入,随后让幼儿思考问题,引导幼儿发散思维,一步一步去解决问题,幼儿和我预想的一样,他们能很好的与教师互动,对物品进行分类。第二环节操作卡的使用,在操作前教师积极有效地引导很重要。在操作中,教师积极观察引导。整节课中不断对幼儿良好行为习惯的养成,培养幼儿的秩序感。

  数学是与生活紧密联系的,幼儿通过数学的学习可以去解决日常生活和游戏中的一些简单问题,同时它又具有逻辑性和严谨性,我们要注重幼儿动手动脑能力的培养,手脑结合,才能让他们更易理解和接受。

  本次活动层次清晰,但不足之处是幼儿动手操作卡的应用,由于时间的关系没有让幼儿对自己工作的准确性得到认可,在今后的课堂教学中我会克服困难,弥补不足。

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