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中班只吃一碗饭的小朋友随笔

中班随笔 时间:2019-05-21

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   幼儿的饮食问题一直被大家所关注,以下就是来自随笔网小编为大家整理的中班只吃一碗饭的小朋友随笔,欢迎阅读和借鉴。

  中班只吃一碗饭的小朋友随笔【第一篇】:多一碗米饭

  每天午饭都是当值日生的孩子们负责分发餐具,一切就绪后在老师的一句:“小朋友,请用午餐!”,孩子们便才开始津津有味的吃了起来,刚坐下不久,孩子们就开始边吃边说,班级常规是少不了进餐礼仪的培养,每时每刻都在教育孩子如何有礼貌的进行就餐,但是每次午餐时间孩子们总有说不完的话,这不,今天一如往常的热闹非凡啊!

  就在这时有某个小朋友说了一句:老师,我们这桌多了一碗米饭,后教室就变得格外的安静了,为了弄明白孩子们这奇怪的举动,我下午利用课前就中午吃饭的事情来进行讨论,把孩子们好的表现给予了表扬和鼓励,同时还鼓励瘦弱的孩子多吃,还希望孩子们能继续保持这样的进餐礼仪,当然,今天讨论会的重点是那碗没人动的米饭,为何多出来的米饭会让孩子们鸦雀无声?也正是有家长要求多督促孩子多吃一点,我们总会让孩子吃完再添,但是也有很多瘦弱的孩子吃饭方面还是会让老师操心,有时能把自己那碗米饭吃完已经很不错,更不要说再多给他添饭了。

  今天午餐多了一碗米饭,为什么没有小朋友吃呀?好浪费粮食,粒粒皆辛苦,农民伯伯种粮食很辛苦的哦,我直接进入主题,孩子们也因为这事开始七嘴八舌,有的说吃饱了,有的低头不语,突然有个声音说:“老师,谁吃饭时有声音就让他们多吃一碗”,傻眼了我,难怪午餐时孩子如此安静,原来是怕老师多给他添饭,原来大家为了能完成自己那碗米饭,为了能不再多吃而选择了“安静就餐”,吃饭对于这些孩子来说是有多痛苦? 孩子入园父母最关心的永远是“今天我的孩子吃饭怎么样?吃得好吗?挑食吗?要多督促他吃多点等等此类的问题”父母有想过我的孩子为何吃不下?一味的强迫孩子多吃好吗?我们都知道饭要七分饱,硬塞的教育不是教育,这样反而增加孩子吃饭的负担,我们为何不给孩子们一个愉快而轻松的就餐环境?

  我一直觉得做任何事情心情和身体是最关键的,心情不好或是身体不舒服都会影响我们的胃口,吃不下就让孩子少吃点,胃口好,我们就多吃点,家长的要求让老师过分强迫孩子,最后孩子是边流着泪边吃凉了的米饭,我在想如果是你你还会吃吗?我们为什么不能问问孩子你是否吃饱了?讨论会里我告诉孩子们,能吃就多吃,吃不下也不要强迫自己,但是也不能一点都不吃,我们要保证不饿坏自己,因为自古以来民以食为天,身体强壮的前提就是要营养均衡外家锻炼,饿着肚子是什么事都做不好的,我想这些浅而易懂的道理孩子们应该可以领悟到。

  根据今天的午餐发生的事情我们是不是在今后孩子在就餐时进行一些调整如:米饭少点,能吃的可以再添,胃口不太好的也因为老师的调整能吃完自己碗里而增加了信心,相信我们的孩子在一个人性化的班级管理下能有个轻松愉快的就餐环境。

  中班只吃一碗饭的小朋友随笔【第二篇】:一次完美的小厨房

  一次完美的小厨房,一个月一次的小厨房又到了,一大早我准备好了碗,盘,勺子,热水,面粉,漏勺……热情的涛涛妈妈给我们送来了新鲜的芹菜肉馅,饺子皮。八点一到,小朋友跟随老师有次序的来到了小厨房,我们首先给每一张桌子铺好一次性桌布,每张一碗肉馅,一叠饺子皮,一碗水,一块菜板,菜板上撒一点面粉,问小朋友为什么要弄一点面粉啊!小朋友说:不知道哎!我告诉他们,这样等一下做完饺子放在上面,饺子就不会黏在上面了。过了一会儿,小朋友很快第一批饺子包好了,虽然各式各样,小家伙们包的还是有模有样,我也拿起饺子皮一边包一边说,肉多放一点,好吃一点,肉放中间,旁边沾一点水,压皮子的时候要紧一点,用力一点,这样饺子煮熟了就不会破了,小朋友听见了,我妈妈也是这么说的,第一锅饺子煮好了,每个小朋友先分两个,分好了小朋友先闻一闻,再吹一吹,轻轻地咬一口。哇!好香啊,好好吃哦!吃完了就先去做早操,我留下来煮了第二锅,再给每个小朋友三个,小朋友们吃的津津有味,嘴里不听的唠叨,真好吃,有几个小朋友吃完还要,每个人都吃的好饱。

  一次完美的小厨房结束了,小朋友们从平时的玩彩泥到了真正的包饺子,享受了其中的过程,懂得了包饺子需要准备哪些材料,提高了孩子的动手能力,自主能力,收获很大哦!现在我们幼儿园又增添了一些建构区域材料,丰富了孩子们的生活,每天中午吃完饭,我会让组长负责擦桌子,值日生负责扫地,一个小朋友负责把垃圾用小畚箕,小扫把扫干净,让小朋友每天锻炼自己,从生活小事做起……

  中班只吃一碗饭的小朋友随笔【第三篇】:饭真香

  午饭时间到了,每人得到了一碗排骨,随着一句“小朋友一起吃”孩子们开始了自己的午饭。我看着孩子们的吃相不由觉得非常可爱。刘豪歪着头大口大口啃着排骨,满嘴满脸都是油;于同浩则小心的慢慢咬,生怕弄脏了衣服,夏绍清虽然是女孩可一点不比男孩吃得少,宋小优看上去有点不想吃肉,可在老师“排骨有营养”的鼓动下也吃了一大碗。刘生不等别人吃一半就要第二碗……孩子们有快有慢、参差不齐得吃完饭,个个心满意足的随老师散步去了。饭桌上幼儿的表现各不相同,当然有快有慢,老师没有训斥、没有催促、没有强制幼儿必须什么时候吃完,有的只是鼓励。因为如果连吃饭都要求整齐划一、勒令禁止那还有什么有意义呢?

  看着孩子们甜甜地吃着,我不由地想到:教师要转变思想,时时处处想到幼儿。“世界上没有两片完全相同树叶”,人更是如此。老师不能用一成不变的标准衡量孩子。 而是要为幼儿开拓一个自由发展的空间,给幼儿插上能够飞翔的翅膀。正因为有了个性化的教育才要求教师有更高的教育技巧。每个幼儿都有自己的特点,这要求教师必须了解每个孩子、关爱每个孩子,恰当的处理孩子在成长的道路上遇到的问题。这不但要求教师了解幼儿生理心理特点,还要求教师和每个孩子都成为朋友,设身处地的为他们考虑。

  中班只吃一碗饭的小朋友随笔【第四篇】:吃饭慢的小朋友

  午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩手工纸了,只见鹏鹏、小颖等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我只好在旁边催促,叫他们稍快些:“快点儿啦,饭都要凉啦。”只见几个幼儿听见了以后马上快速地嚼起饭来,只有鹏鹏还是一个人慢吞吞地、不着急地啪啦着吃了一口饭,在嘴巴里嚼半天,在啪啦一口饭,不时小眼神还去看看值日生。

  很快,其余的小朋友已经进入最后的阶段,喝汤了,一个个喝完都收拾走了,只剩下鹏鹏还在战斗,“鹏鹏,快呀,你看只有你一个人了。”鹏鹏看了我一眼,终于说:“我吃不下了”。 鹏鹏小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢。我们与他父母交流,希望他们在家中配合、帮助鹏鹏较快地完成每一件事,以此激发他尽快完成目的。

  中班只吃一碗饭的小朋友随笔【第五篇】:幼儿园中班随笔

  在我小学一年级的时候,学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。张老师毕业于大学的音乐专业,主修美声,很受学校领导重视;王老师则毕业于县里的中师,个性活泼,爱唱爱跳,校领导和其他老师对她的评价是“孩子气”。张老师的课堂十分严肃安静,她按部就班地教我们练习音阶,从“1”到“7”、从“7”到“1”,怎样练习共鸣,怎样运用气息,上课的时候大家都端端正正地坐着,小心翼翼地学唱,生怕走调了被要求严格的张老师批评。这样紧张的音乐课,一直延续了两年。三年级的时候,我们的音乐课被王老师接手了。王老师的课堂没有枯燥的音阶,不用吸气、吐气;快乐的歌要用愉快的情绪来唱,难过的歌要用悲伤的表隋,原来学得很艰难的歌曲似乎一下子变得简单起来,我们发现音乐课竟然可以如此生动。个性活泼的王老师还常常跟我们玩成一团,跳皮筋、玩弹珠、踏青、打雪仗……几年下来,王老师几乎成了“全民偶像”。而之前被学校领导寄予厚望的张老师,她的音乐课非常专业,她的态度也很认真,但是,她跟孩子们的距离是那样的遥远。

  如今,当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时,重新审视两位风格迥异的音乐老师,给我的工作带来了很多的启示。苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。”王老师的“孩子气”,让她的教学化繁为简,孩子的快乐她能感同身受,孩子的兴趣点她能因势利导,教学自然能事半功倍。而张老师,她过于重视音乐的专业性,对孩子的学习特点又缺乏足够的了解,在情感上难以引起共鸣,所以她的音乐课才会显得枯燥、紧张,不受欢迎。

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