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儿子今年 9 岁，懂事听话、该严肃的时候安静、该活泼的时候洒脱，到哪都是受表扬的乖 乖，大家总爱问我是怎么调教出来的，我从来都是幸福的笑笑说：“还好吧。”我的开心和幸 福不仅因为孩子被表扬了，更多是源于育儿过程中我们夫妻俩的自我成长和自我升华。
截止目前，虽然孩子还是比较贪玩，学习上还是不够主动积极，用专家的说法叫“尚未开 窍”。孩子的状态是：综合表现还可以、学习兴趣越来越好、成绩虽不优但稳中有进。我们大 人的收获是相对省心、亲子关系融洽！
下面我们分享一些育儿过程中的心得和方法，希望通过我们的抛砖引玉，能激发更多的家 长一起分享和交流，让育儿路上的我们不再形单影只、不再措手无策、不再丑态百出。
一、育儿，是需要预习(前瞻性)的。
2007 年侄儿出生，我就开始观察侄儿及身边(小区)的孩子的情况，特别留心观察家长 们是如何带孩子、陪伴孩子、教育孩子的。让我深刻的意识到育儿其实培育自己、改变自己、 升华自己的过程。因为什么样的家长培养出什么样的孩子。
“人之初，性本善；性相近，习相远。”孩子的一切言行习惯都源自现实生活，我们成人 的不文明的言行、恶劣的态度、大大咧咧的方式、为人处世的精明自私、控制不好的情绪、对 长辈不好的态度、埋怨、推卸责任等等，都对孩子的成长起决定性的影响。
我的初中语文老师告诉我，培育孩子一定要有前瞻性，家长和孩子才不会随着年级越高学 习压力越来越大，甚至出现家长和孩子都适应不了的情况。
孩子上幼儿园时，我们就多观察正在上小学的亲朋的情况，做好幼小衔接也是我们很重视 的事情，幼小衔接不是大班最后 2 个月才开始做的，很多事情中班就开始准备了。上小学后， 好多家长还是把孩子当做幼儿园的宝宝，自己都没调整回来，孩子就更难适应小学生活了。
我们现在正处于二年级下学期，这个时候我们开始了解四五年级的学习情况，以便思考孩
子在本学期和三年级的学习计划调整，打好基础，希望可以从容地过渡和升学。有朋友质疑我 们的这个做法，觉得是揠苗助长，增加孩子的压力。我们的理解是：持续性地让孩子学习/复 习老师曾经要求的基础内容，包括字、词、句、诗，难度低又易于培养持续学习的习惯；量不 可太多，以不影响孩子还有自己的时间看喜欢的书或玩为限；经过多年的减负，作业量明显少 了很多，而且学习不仅仅是完成作业，还是需要一定量的学习内容才能培养学习习惯。
二、育儿，是需要检查订正(发现问题)的。
2010 年，儿子出生，终于该我们登上育儿的舞台了，庆幸的是孩子性格比较温顺和善于 观察，省了不少心，尽管之前的两三年做了很多准备工作，还是出现了很多的问题，严厉斥责、 家暴、讲道理· · · · · ·能用的都用了一遍，效果不明显。有一天安静下来的时候发现，孩子其 实跟自己一样倔，并非不懂事；自己做得不好的事情要让他做到，这是不可取的双重标准。于 是我们开始了自我检讨，发现我们身上的缺点、毛病、不足；我们开始把目光从“别人家的孩 子”转移到“别人家的孩子的家长”身上。
我们小时候只上过学前班，没上过幼儿园，对幼儿园比较感兴趣，因此孩子上幼儿园后， 我们努力做到夫妻俩一起参加幼儿园的活动，到班上给孩子上课。我们这些努力让我们意外收 获很多，特别是孩子的自信、我们的成长与改变，以及无话不说的亲子关系。
上小学以后，我们与老师、家长、班级里的其他孩子都有一些交流，了解孩子们在校的情 况，特别是班主任对家长课堂的支持，让我们家长更多地参与班级学习活动。班级老师对孩子 们观察入微，给我们提供很多建议，我们家长也是全力配合和改正自己的不足之处，良好的家 校互动让我们受益匪浅。
三、育儿，贵在持续行动和学习。
育儿，不是心里觉得自己很重视就够了的，关键是行动，特别是要在育儿知识上行动起来， 因为育儿需要正确的观念来武装我们。《孩子你们慢慢来》、《亲爱的安德烈》、《弟子规》 给我们非常大的启发。特别是弟子规，在孩子小班的时候，我们花了 2 个多月和孩子一起学完 一次弟子规。
我们也看过一些专家的讲座，说实话用处不大，因为专家的孩子已经长大了，他们的孩子
和我们的孩子不是同一时代的，好多东西无法参考。一些孩子在上小学初中的老师的经验反而 容易理解和参考。
最实用的学习渠道莫过于家长交流，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，家长们各有优点和长项， 相互学习育儿方法。
四、育儿，是需要监督和鼓励的。
“人非圣贤，孰能无过，过而能改善莫大焉”，因此大人小孩之间互相监督监督显得尤为 重要。
我们夫妻俩会及时互相提醒做得不好的地方，特别是太太对我的提醒比较多，因为我容易 把工作情绪带回家里。日常生活中，我们经常按照弟子规的一些要求和孩子一起执行，孩子的 行动得到了亲朋的赞许，这更加鼓励他表现得更好。我们也欣然接受孩子指出我们做得不好的 地方，让孩子觉得我们是平等的。
五、育儿，是需要专心和耐心的。
专心，体现为高质量的陪伴和参与孩子的玩耍、学习、实践；
耐心，则体现为控制情绪、允许孩子犯错、允许孩子慢慢改正、一天一天的引导。
首先，我觉得这是态度问题，孩子会在这个过程中学会专心和耐心，这对以后做作业是非 常有帮助的。其次，回首过去的几年，我们的总结是：孩子会在这个过程中逐渐把你看成是最 佳的玩伴，这对 6 岁以后的亲子沟通影响非常大(很多家长说跟孩子没什么话题甚至没话说)。 最后，任何一会就能完成的事情，都无法培养孩子坚持不懈，无法培养孩子耐心做事的习惯。
这方面我们还是做得不够好，要继续调整。
最近看了一年级一个班的作业本，感触良多，分享一下我的收获：家长对孩子学习方面的 态度，才是丈量孩子有多优秀的尺子，写字工整、卷面整洁、修改订正等都能看出是认真对待 还是马虎敷衍。如果学习态度是无所谓的话，报再多的兴趣班也只是徒增开支和浪费时间，且 是在做南辕北辙的事情。这是我们家长的问题。
六、育儿，是需要方法的。
引导孩子学会总结自己的缺点、弱点、学习方法，亦可以提供一些学习的方式方法供孩子 参考和实践，可以提高学习效率。学习效率高的孩子才会主动积极学习。
引导孩子做学习计划，帮助孩子完成计划后得到成就感，孩子的信心方能建立起来。这是 我们刚刚发现的问题，正在尝试中，尚无可分享经验。
引导孩子做时间规划，以便完成学习计划后可以做自己喜欢的事情，既提高效率，也省去 我们的操心、抓狂，甚至发飙。
想办法让孩子看到自己的成长足迹，这是非常难的，但是定期让孩子回头看看走过的路，
孩子会更有勇气朝前迈进。
所有的方法都是只能用一段时间而已的，因为孩子在不断变化，方法也要不断调整。比如 说陪伴做作业，第一学期的陪伴，是为了让孩子养成良好的习惯；第二学期减少陪伴的时间， 让孩子学习独立完成；第三学期就不需要陪伴了。
为了不重复 70 后 80 后的保守，不压制孩子的个性和创新，现在好多家长都觉得应该放 任孩子，好多问题都觉得没关系，或者觉得孩子长大就不会了。我们会逐渐给孩子树立“底线”， 不超出底线的，让孩子自由发挥。
七、育儿，是需要分享和交流的。
育儿交流，我们更多的是和班里的家长和老师交流，因为我们都属于同一个集体，有共同 的目标，也可以落实一些措施。与学校老师的交流、配合班级老师的学习计划、重视老师反馈 的问题、总结反思存在的问题，是我们从一年级以来最重视的事情。
非常庆幸，我们班级的老师和家长们都是非常乐于分享和交流的，这不仅仅是我们幸运， 也是老师和家长们共同努力的成果。我们乐于分享，乐于为孩子班级贡献，因此我们收获更多。
八、育儿，育的是亲子关系
育儿，不是简单理解为让孩子听话、让孩子成绩好、让孩子上很多兴趣班。
育儿，我们的理解：参与、尊重孩子的成长过程，持续地在恰当的阶段给予恰当的引导，
并成为孩子最好的朋友、最佳的玩伴、能说秘密的闺蜜。
我经常和朋友们分享这个观念：育儿的目标就是良好的亲子关系，因为良好的亲子关系下， 孩子定是优秀的，家长定是从容的。纵观那些经常抓狂、发飙的家庭，亲子关系都是不好的。 有些亲朋也跟我说“这样不就是纵容孩子吗？”这么问的人通常简单地把亲子关系好理解为什 么都顺着孩子意，不吵不闹。
九、育儿，亦是育自己。
培养一个团队，就像培育一个孩子，您得视如己出，得用心、耐心、付出……
与朋友相处就像陪伴孩子，您得真心、专心、帮助、不嘲笑……
您会发现“江山易改本性难移”是错的，为了孩子，我们早就不是以前的我们了，随着孩 子长大，我们也变得更有涵养，变得更稳重，感恩育儿。
让我们与孩子一起，永远走在成长的路上……
十、反省
本人是大多数情况下都比较严肃，因而会在这方面对孩子要求高了一些，稍微有点过；
本人比较重视细节，总是希望未雨绸缪，把孩子不好的苗头都扼杀在启蒙阶段，总结过去 几年的情况看，有利有弊，利是更好地竖起是非观念和底线观念，弊是孩子少了很多童年应该 出现且经历的挫折。
本人特别重视集体思想和为人处世原则，其实孩子越早了解这些越好，只是眼下尚未找到 比较好的方法。总结一下个人拙见：这种教育仅针对个别孩子的话收效甚微，要整个班级孩子 一起同时进行互动，在互动中理解什么是集体，集体的框架反过来可以约束孩子的顽性，一个 优秀的集体才能让大多数人都是优秀的，一个优秀的集体才能让孩子们持续优秀越来越优秀。
寄语：
此文不仅仅是一次分享，更希望是一次交流，眼尖的你或许发现了，没错，此文也是我们的又一次育儿总结。扬帆起航！“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
老师，是育儿路上最可爱的人！感恩老师们的辛勤付出、尊重老师的劳动、重视老师的每 一次提醒、配合老师的教学计划、不敷衍是我们育儿路上最重要的事情。