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点石成金。同是碳元素，由于内部结构不同，可以组成石墨，也可以组成金刚石。教育孩子同样如此，因材施教，运用合适的教学方式才可以让孩子们变得更好。在孩子们的成长路上，我们能做的就是用心陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。下面是随笔网小编整理的《教师工作日记随笔》，欢迎阅读。
教师工作日记随笔【第一篇】：幼儿园教师随笔日记
工作了20年，在常年与儿童的相处中，感受到调皮儿童们的希望和烦脑。他们渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。但是，在我们的日常生活和教学中，有许多的家长或教师，对于调皮儿童的教育方式很多是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。这让我想到一句古话：点石成金。同是碳元素，由于内部结构不同，可以组成石墨，也可以组成金刚石。对调皮儿童的教导，的确要讲究教育艺术。
1、旁敲侧击
常听老师们抱怨：“我们班那个‘调皮鬼’，天天都挨批评，可他就是改不了。”我一听到这种话，就想到“常常批评”而没有效果，也许她们每天都是用同样的“台词”在批评孩子，没有效果也就理所当然了。从心理学的角度来分析，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种“不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜欢抢同伴的玩具，教师常用“泉泉你又做坏事了，抢别人的玩具”来批评他，还不如说：“威威真不错，从不抢小朋友的玩具，还把自己的玩具结同伴玩，我相信泉泉也能和威威一样。”泉泉听到这些话后，感到教师还是信任自己的，他就会自觉地克制抢同伴玩具的这种行为。
2、柔中施教
跟我配过班的老师、保育员或跟班实（见）习老师都这样夸过我：“雷老师，你脾气真好，小孩做了坏事，你还能蹲下，牵起小孩子的手，温柔的跟他说话。”其实这叫“柔中施教”。 老师蹲下去，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢地牵起小孩子的手温柔地说话。这时，小孩子对老师的这种姿势，会觉得不可思议而新奇，对于老师说的内容自然会听得很清楚。这个方法之所以能发挥效果，主要是“这一蹲”，不仅从空间上拉近了教师和幼儿之间的距离，而且从心理上使幼儿和教师贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到教师的亲近，当教师蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们觉得教师是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。
3、出乎预期
调皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，如教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
4、委以“重任”
对一些调皮的儿童，可以委以“重任”，用游戏的角色使他自觉克服毛病。昊昊喜欢到处乱跑，到处捣蛋，一刻也难安静，我因而在区域活动或午餐后请他当“电影院验票员”“图书管理员”，他认真负责，坚持到底，小朋友对他的表现给予了很高的评价，使他体验到了战胜自我的愉快。从这以后，他在区域活动或午餐后再也不到处乱跑，到处捣蛋了。可见，适时地给调皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。
当然，教育好孩子最重要的一点是：在你的心中，要把每个孩子当作金子来看待！
教师工作日记随笔【第二篇】：使用“纠错本”有利于教学
通常，在学生的作业和测试中，难免会出现这样或是那样的计算错误。有了错误没关系，关键是老师怎样帮助学生纠正和改正错误。多年的教学实践中我使用了一种纠正错误的方法，对学生很有帮助，不妨一试。
第一；让学生专门准备一个数学纠错本，把平时做错的题记录下来，并要注明错在哪里，找准原因，想出纠错的方法，然后在和同学之间进行经验交流。从中吸取教训、互相提醒、引以为戒。同时，要培养学生养成纠错本要经常翻看的习惯，对易错的共性问题和个性问题区分开来。加上重点符号。以引起学生对纠错本的使用引起足够的重视，使学生逐步树立只要一错，总爱常错，只要有错，定要攻破，不能再错的正确的纠错观。
第二，为了配合学生纠错，教师也需要准备一个专门的“易错记录本”。把每届学生容易错题分门别类地加以积累和整理。不断在教学实践中加以“点击”，对属于概念容易混淆的错误，要帮助学生加强理解；对属于认识“遗失”错误及时帮助纠正；对属于“夹生”性错误，教师要反复加以讲解和练习，强化学生认识和改正错误的记忆。
总之，这种有针对性保持持久性的师生纠错的方法，不仅能大大提高学生做题的准确率，也会给学生带来纠错成功的喜悦，也有利于教师教学经验的积累。
教师工作日记随笔【第三篇】：走在修行的路上
站上三尺讲台，开始我的人生修行路，怀一颗感恩的心前行，陪着一群折翼的天使成长便是我的快乐。
有人说：“这些孩子一点希望都没有了，为什么你们还要花费那么大的财力物力精力来培养，为什么不把资源投放在那些充满希望的孩子身上呢？”我没有回答什么，只是微微一笑，其实我们的目的就是让原本没有希望的折翼天使充满希望。生命个体的出生自己是没有选择，有的人生来就口含金钥匙，而有的人生来却贫苦不堪，有的人生来健健康康，而有的人生来却充满缺陷，生命本身是没有对错之分的，既然是无从选择地路他们也只能孤独地前行，我们能做的就是用心陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。
一个自闭加脑瘫的孩子在新学期与我见面的时候很激动，为了表达他对我们见面的热情，他很主动地要与我拥抱，我没有拒绝孩子想要表达喜爱我的热情，于是也很礼貌地迎合他的拥抱并拍了拍他的肩膀，他激动的心情溢于言表，紧紧地拥抱着我并高高地踮起脚尖用小嘴贴在我的脸颊上，在我脸上笨重地嘬了一口，一时间口水喇子流了我一脸直到我的颈间，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我轻轻地推开了他并给了他一个微笑，他满意地笑着，四肢紧绷着着不知所措地舞蹈，口水喇子还在嘴角飘溢着，孩子发现自己在我的脸上留下了口水喇子似乎有点尴尬，我装作不以为然地看着他笑了一笑然后匆匆回办公室收拾颈间的那一滩黏糊糊的东西。我怕伤了一颗幼小却善良热情的心。
每天早晨我都是匆匆地奔忙在早课的路上，孩子们看到我都会热情的给我打招呼，用自己的方式表达着他们对我的礼貌和热情。走近教学楼时，言语障碍的孩子含糊不清地向我问好，有孩子远远地从窗户里边给我递出来一只小手在空中摇晃，比平常较大的弧度只为让我看见他们的热情，那个竖得高高的大拇指在空中尤其夺目耀眼，顿时间心理暖暖地开始了一天的琐碎和繁忙。吃饭的时候，我们教师总是坐在靠里边的进门的餐桌，孩子总会礼貌且习惯性地给我们送纸，那一只只肥嘟嘟脏兮兮的小手递过来的纸巾有时候会让我觉得有点尴尬，起初的时候我是不怎么愿意用的，不是说自己有多么讲究，心理实在下不去手拿那纸来抹嘴，但是为了照顾到孩子的那份心意我还是每次都说谢谢，甚至给孩子说你们自己用老师自己有的，然后把纸带走扔到垃圾桶里去了，但是孩子们依旧坚持每日都会有如此种种温暖的举动，我想我是被感动了，用自己这一颗成人世界带有色彩的心去度量孩子那颗童真单纯朴实的心，自己暗自都觉得自己有些太不近人情，然后我也开始乐意接受他们给我们提供的纸巾，即使有时候看上去不那么舒服，但终究那份心情是洁净无暇的，洁净程度要远甚于我这颗腌臜的心。
今天上课的时候，我发现一个智障的小女孩满手都是黑球球的斑点，起初我还以为她有啃手指的不良行为，出于关心和好奇我靠近她，抓起她的小手仔细看，一股恶臭扑鼻而来，原来是满手的大便干了以后结痂在她的手上，毫不夸张地说我实在没能抑制住自己的情绪冲出了教室，我站在教室门外调整了好几分钟才缓过神来，下课午饭的时候我要求每一个孩子必须先洗手后才能进入食堂就餐，我特别要求那个孩子洗了三遍才允许她进食堂就餐。
细细想来，孩子的这样或是那样的不良行为或是不恰当的举动都肯定是有原因的，只是我们是否愿意细细地去解读他们小小的行为举动后的真相，他们身上那些可见的腌臜的东西可以洗去，但是我们心里那些看不见的腌臜又该如何去祛除呢？
我站在讲台上是一名普通的教师，其实自己更像是一名前路漫漫任重道远的修行者，通过自己的修行帮助孩子们洁净那些他们身上看得见的肮脏的污垢，更需要通过自我的修行来驱除自己内心的魔障，生命都是平等的，我心里的这块平衡木却忽上忽下，修行的来路漫长我要好好走！
教师工作日记随笔【第四篇】：让教师和学生变得更美好
出身在教师家庭的我，从小跟着父亲在学校上学，于是，就对教师这个职业有了一种崇敬。经常和小伙伴玩的游戏就是模拟教师上课，而我则处处争当着教师的角色。并在这种角色体验过程中有了一种自豪的喜悦。这种情感日积月累，长大后当一名教师便成了我的梦想。16岁高中毕业后，如愿以偿，进了师范学校。从此，与教师结下了不解之缘。行走在教育的旅途上，一路感受教育的真谛，不知不觉，走过了20几个春秋。驻足回首，其间感受最深的就是：教育能让教师和学生变得更美好。
至今还清楚地记得，一位学生在作文中写的一段话：“我最难忘的是石榴老师，是她给了我自信。因为我一直都觉得自己长得很丑，对自己没有信心，做什么都抬不起头。本来很会唱歌的我，参加学校组织的‘想唱就唱’歌手大赛时声音也不敢放开，结果很糟糕。直到有一天，我翻开作文本，看到石老师在我写的《我》这篇作文后写道：‘我一直都觉得你很漂亮啊。其实，自信就是一种美。希望你拥有自信。’我看了后，心里很惊讶，原来在老师心目中我是漂亮的，她可是第一位夸我漂亮的人。顿时，我心里好激动。”
后来，这位学生的妈妈在发给我的一封邮件中写到：“感谢石老师帮了我很大的忙。孩子小的时候有点胖，和姐妹们比她长得逊色一点，于是她对自己的外表很不满意，因此，很不自信。见了生人或在公共场合她从来都是低头不笑的。我们努力使她变得有自信心，从不在家说‘胖’这个字，怕伤她自尊。我经常和她谈这个问题，用各种方法谈，但都几乎无效。回到中国也经历了三所学校，直到在这里遇到了您——石老师，她真的像换了一个人。现在在家里我们也不忌讳说‘胖’了，因为她已经有足够的自信去坦然地对待这件曾经使她痛恨的事情了。”现在，这位学生在加拿大上高中，她和妈妈一直与我保持着邮件联系。她妈妈告诉我：女儿现在阳光自信，在班上各方面表现都很优秀。
教育是什么，我曾经不停地问，不停地想。后来在教育过程中逐渐领悟到：当学生迷途时，能给他们指引正确的方向；当学生遇到挫折时，能使他们变得坚强；当学生丧失信心时，能唤起他们的精神力量。这就是教育。教育存在于生活中的细微处，存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。
我很享受这种鲜活的教育过程，因为这个过程中教师的教育理念、专业能力、专业智慧可以尽情展现，从而促进学生积极健康发展，教师也在这个过程中不断地充实和完善自我，从而感受到一种内在尊严与快乐。
我庆幸自己成为了一名教育工作者，因为我每天都充满希望地在欣赏和等待花开的过程，这个过程让我和学生都变得越来越美好。
教师工作日记随笔【第五篇】：教师周工作汇报表使用说明
一、 目的：
成功等于目标，为使我们的工作目标更明确具体，并且依照目标制定切实可行的计划方案，让老师的工作更有计划性和章法；督促老师养成及时计划、及时总结、及时反思的习惯；而且由于辅导站工作比较繁重，事情也相对繁杂，教职员工负担较多的工作，难免会出现疏漏和遗忘，导致工作杂而无章；特制定此表。
二、 操作思路：
每周一根据学校学期计划和周工作安排做出当周的工作计划，每天的工作要根据周工作计划安排实施。周六工作结束后将当周的工作总结填写清楚后发至邮箱，作为教务处工作总结的依据和参考。
三、 具体操作：
1、教师在周一根据学校的学期工作计划和周工作安排以及个人工作的实际情况填写工作安排栏。工作安排尽可能的详尽、细致，能够具体到天，作为每周周工作的指导。其中总体栏内填写需要涉及到一周内都必须去做的工作；各天栏填写需要当天完成和必做的工作。
2、对于学校随机布置的工作应在布置完之后补充到周工作安排中。
3、周工作总结栏内填写本周的工作完成情况。总结必须要有本周的工作是否已经完成，完成效果如何，有何经验值得提倡？没有完成的工作，没有完成的原因是什么，需要反思什么，补救措施是怎样的？补救措施可以体现在备注栏内。
4、 备注栏内除对工作总结的必要补充之外，可以把合理化的建议作为主要的内容。
四、 评比标准：
1、 按时完成。
2、 周工作安排的内容能体现一周工作的安排和每天工作的指导。
3、 周工作总结中必须是对工作完成情况的真实反映，不可弄虚作假。
4、 完成效果情况，有何经验？
5、 工作没有完成，必须要分析原因，进行反思，要做补救。
6、 有无合理化建议。
做到以上标准为满分10分。其中1、4、5项各2分，第3项为3分，第2项为1分。第一项没有在规定时间完成，扣除对应的2分；第二项中将每周工作安排登记清楚即得2分，不详尽，有遗漏得1分；第三项中记录不属实，扣除全部3分；第四项、第五项分析深入，有反思，有方案，得满分2分，不深入，得分1分；按以上标准操作，扣除相对应的分数。即为当周的得分。