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英美国家大学生创业支持体系对我国大学生创业的启示
大学随笔
时间：2022-02-26
【www.cqwcsy.com--大学随笔】
创业是创业者及创业搭档对他们拥有的资源或通过努力对能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大经济或社会价值的过程。创业是一种需要创业者及其创业搭档组织经营管理、运用服务、技术、器物作业的思考、推理和判断的行为。本站今天为大家精心准备了英美国家大学生创业支持体系对我国大学生创业的启示，希望对大家有所帮助!
英美国家大学生创业支持体系对我国大学生创业的启示
【摘要】大学生创业成为当前研究的热点问题,但是国内大学生创业层次低、成功率不高等问题比较突出。本文论述了国内大学生创业的瓶颈问题以及国外大学生创业的做法,通过比较研究针对国内大学生创业存在的问题提出解决策略。
【关键词】大学生创业;比较研究
大学生创业对于缓解大学生就业压力、增加就业机会具有十分重要的意义,但是由于缺乏必要大学生创业支持体系,我国大学生创业尚存在“三低”现象,即毕业之后选择创业的大学生比例低,创业企业的成功率低,创业项目的层次低。国外大学生创业教育已经历了20多年的时间,形成了较为完善的创业支持体系,学习与借鉴其优秀经验,对于促进我国大学生创业具有很重要的现实价值。
一、国外大学生创业支持体系的主要构成
国外高校大学生创业起步较早,发展迅速,为大学生创业提供了良好的外部环境,因此欧美高校大学生创业率及成功率均比较高。据美国高校和雇主协会统计,美国大学毕业生创业参与率已超过20%。国际先驱导报特约撰稿刘军的一项调查显示:接近三成的英国年轻人有自主创业的想法或正在实行,53%的在校学生希望能够成为企业家;受“王子基金”支持的企业,其成功率高达60%以上。欧美大学生在毕业后参与创业的学生比例比较高,其原因是多方面的,既有植根于民族文化里面的优良传统的原因,也体现出他们对高校教育改革方向和办学理念的思考。其中,它们在大学生创业支持体系建设方面所取得的成就,无疑也是促进大学生成功创业的重要推力。其支持体系主要体现在如下几个方面:
比较系统的创业教育。美国已将创业教育纳入到国民教育体系之中,其内容涵盖了从初中、高中、大学本科直到研究生的正规教育。特别是近20年来,创业学成为高校发展比较快的一个学科。据统计,1990年美国高校中设立大学生创业课程的大学仅有175家,而截止到现在,在美国的4000多所高校中有一半开设了创业学课程,并且已经形成一套比较科学、完善的创业教育教学科研体系。美国高校将大学生创业作为教学课程,并非源于就业压力的驱使,而是国家基于高等教育价值取向的调整。
与之不同,英国高校开设创业课程的主要动因是大学生就业压力太大,毕业生就业难。但是,英国随之建立起来的优良的创业教育体系却成为了促使大学生创业成功的重要因素。2004年9月,英国政府设立了英国大学生创业促进委员会,旨在促进英国高校加强对大学生企业家资质的培养,尤其是鼓励毕业生的自我创业。目前,英国至少45%的大学都开设有一门或多门创业教育课程。
富有实效的创业指导。欧美发达国家除了将大学生创业作为课程体系的一部分开展传统的正规教育之外,还通过网络教育、体验式教学等形式,吸引具有实际工作经验的创业者参与到大学生的课外教学实践之中,让学生获取更多接近“实战”的创业体验。
欧美多数高校均重视对大学生的实质性创业指导。学校对大学生的创业项目进行评估与论证,帮助学生对自己的创业计划进行修正,提高创业成功率。英国高校还成立针对全国大学生的创业网络,通过提供包括英国创业计划、创业大事列表等资源来支持学生创业。国外高校多成立有大学生创业协会,定期不定期召开会议或举办座谈,让有创业意愿的学生分享经验,共享创业知识和思想,增强对创业的认同感。协会还会邀请创业成功者给大学生提供有关知识产权法规、公共关系和营销建议、商业计划和资金申请、良好风险基金的创业指导。
良好的项目推荐平台。创业计划大赛是国外高校为大学生创业者构建的良好项目推荐形式。创业计划大赛又名“商业计划大赛”,1983年起源于美国德州大学奥斯汀分校。当年,该赛事活动由大学生创业者发起,并得到企业界的支持,社会反响强烈。随后,麻省理工学院、斯坦福大学等美国世界一流大学每年举办这一竞赛,欧洲许多国家也很快借鉴了这一经验开始举办类似赛事活动。创业计划大赛旨在向社会推荐大学生的创业计划。参赛项目名目繁多,但大多具有很强的可执行性和良好的市场前景。学校邀请学术界和企业界名流当评委,对大学生就特定的新产品或服务而撰写的创业计划书进行分析与,做出评价,并最终选出优胜者。
同时,高校还会邀请事业成功的校友或知名企业参与,他们可以根据自己的需要或兴趣对其中的优胜者提供风险投资。很多富有创见性的优秀创业计划受到企业家的青睐,并在这些企业家的资助下得以实施,一大批由大学生创办的企业也由此诞生。这些由“创业计划”直接孵化出的企业具有较高的成功率,大多企业业绩骄人,令人瞩目,有的公司竟能在短短几年内其年营业额达数十亿美元之巨。据统计,美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出自于麻省理工学院的创业计划大赛,Yahoo、Excite、Netscape、YouTube等公司都是在校园创业氛围中诞生的。
相对完善的社会支持体系。美国的政府、社会、学校为大学生创业者提供了便利的条件。作为世界上创业投资最发达的国家,美国拥有成熟的资本市场,风险投资资金充足。在高校举办创业计划大赛期间,很多具有实力的风险投资家会蜂拥而至,在猎获富有潜力的创业项目的同时,寻找未来发展的技术领袖。此外,美国大学生还可利用信用卡借贷来创业。美国的职业保险也为大学生创业解除了后顾之忧,其商业保险制度为成千上万的企业和个人提供了企业责任保险,既能帮助大学生将创业风险降低到可以预见、可以承受的程度,这无疑是对创业热情的巨大支撑。此外,发达的信息服务业、一应俱全各种咨询服务机构也为大学生创业提供了有力的保障。
英国政府也十分重视大学生创业,其风险投资和信贷体系都比较完善,大学生创业需要贷款时可以不用抵押,凭借一份好的商业计划书也同样可能贷到款。而且,英国政府还设立一系列支持计划和基金,鼓励与支持年轻人创业。例如:为鼓励青年人创业,英国设立青年创业计划,并配套以“王子基金”予以资助,该计划平均每年帮助5000名英国青年创业,其支持范围涵盖了资金、技术、咨询和网络支持等。
二、我国大学生创业支持体系建设的重点
与西方发达国家相比,我国大学生创业起步相对较晚,尚处在探索阶段。在此时期,为了促进大学生创业的顺利进展,应尤其重视大学生创业支持体系的建设与完善。
重构大学生创业计划大赛的价值。自清华大学1998年参照以美国为代表的西方国家的大学生创业模式举办了我国首届大学生创业计划大赛以来,创业计划大赛在大学生中引起强烈反响,已在促进大学生增强创业意识方面发挥出很大的作用。但是,目前大学生创业计划大赛尚存在很多问题,既没有成为广大青年学生展示自己创业构想及创新思路的重要舞台,也并未像国外那样催生出一大批由大学生创办的优秀企业。现在举办的创业计划大赛大多停留在纸上谈兵层面,难以形成具有实质意义的可行性方案,甚至个别高校将创业计划大赛作为彰显学校办学水平、提升学校知名度的手段,不惜花费巨资组建庞大的参赛团队,共同实施一个项目。这样以来,参赛作品如其说是学生的创业构想,不如说是学校的获奖欲望,这与举办创业计划大赛的初衷背道而驰。
由于创业计划大赛在大学生中具有较大的导向作用,因此必须重构大学生创业计划大赛的价值:一是必须确保参赛主体是大学生,尽量避免由高校作为参赛主体的做法;二是明确参赛目的,即参赛目的是“推销”创业计划,而不是宣传学校的办学水平,更不能让学生将参赛仅仅作为增加工作经验、增加就业筹码,或者为了赢得奖项以便在申请奖学金中获得加分等。
建立完善的企业支持体系。目前的创业计划大赛在一定程度上违背了市场规律,很难发挥创业构想的推介功能,更多层面上成为一种大学生创业意识培养的普通学生活动。因而,无法发现或达成投资意向的优秀创业计划成为企业对大学生创业计划大赛的积极性不高的关键原因。鉴于这种情况,高校应尽快建立起完善的企业支持体系,想方设法吸引企业参与到大学生创业计划或创业构想当中来。其做法是:一是将遵循市场规律,以实用型创业项目为基础,引导学生开展具有高附加值的产业技术创新。二是搭建起企业与大学生创业互动的平台,引导大学生尽可能多的到企业实践,增强市场敏感度,激发创新欲望,提高创新能力;三是适当增加以企业资助为主导的企业支持体系,由企业提出攻关项目、由学生实施攻关,让企业成为风险投资者或者合作伙伴,帮助学生实现自己的创业梦想。
从某种意义上讲,创业支持体系的严重不足是制约大学生创业的主要问题。现在,大学生比较热衷的创业项目常为如下几种:一是以校内业务为主的学校活动展板、广告、宣传单张制作等;二是以大学生为主要消费群体的饭店、小吃、电话卡销售、推广培训等;三是以自己专业作为支撑的家教、辅导班、美术设计等;四是以IT类作为主打的网页设计、软件开发、电脑组装等;五是农科类学生多倾向于将种植、养殖作为创业项目。这些项目的共同特点是投资少、见效快、科技含量低,但大多生命力弱,市场前景小,难以形成规模经济。由于这些创业项目大多不是高新技术产业,只是在边缘市场的夹缝中寻求生存,企业常对此兴趣不大,因此高校要建立起企业支持体系的重点问题是促进大学生创业计划的科技含量,引导大学生朝向高附加值、高新产业或技术制约比较强的产业进军。
建立与完善创业教育支持系统。制约大学生创业成功的因素很大,但导致大学生创业失败的关键因素主要两个:一是创业团队的稳定性问题;二是创业项目的选择问题。在调查中发现,大学生在创业设想阶段和初期实施阶段往往豪情万丈,激情澎湃,但是随着实施阶段的延伸,遇到的困难逐步增多,其创业激情迅速低落。在这种情况下,领军人物或主要创业骨干的思想常会产生动摇,个别人会萌生退意。尤其是不少创业团队对创业过程中的困难预计不足,抗挫折心理准备不充分,在遇到困难时常表现为创业意志薄弱,经不起困难的考验。所以,大学生创业自开始到实施大概1年半左右的阶段是他们发展的瓶颈期,不少企业在此阶段戛然而止,无以为继。通过对一些创业失败的大学生的创业历程进行分析,发现导致大学生创业失败的另一个主要原因是对市场的调研与分析不足。当代大学生拥有充分的数据分析及信息获取渠道,理应有足够的能力获取一份比较准确的分析报告,但是当他们自己切实投入到创业大军之后,却往往在对市场的分析与把握上表现得有失水准。调查表明,大学生在创业构想阶段关注最多的是如何组织实施计划,他们往往都有清晰地组织策划能力,但是在对客户分析以及产品销售这两个环节比较薄弱。
鉴于这种情况,高校应大学生创业教育作为职业规划、就业指导的重要内容,加强创业教育的课程体系建设,增加大学生接受创业教育培训的机会。在创业教育教学内容上,高校可以按大学生的需求,进行分类指导:对普通学生重在创业意识培养、创业精神培养,对有创业构想的学生重点加强实操性指导。另外,由于高校大多不允许教师独立于学校体制之外在工作闲暇时间从商或是开办企业,即使是学校开设了有关创业指导课程,也未必能让学生学到行之有效的全部创业技巧,因此高校可以尝试着将社会上的商业精英引入到课堂上,增强授课效果,提高大学生创业实战能力。
英美国家大学生创业支持体系对我国大学生创业的启示
【摘要】现阶段我国社会各领域已经充分认识到国内大学生创业教育事业发展的滞后，当前大学生创业教育事业的整体水平已经难以满足社会发展要求，因此，我国创业教育事业在发展中依旧要向国外发达国家虚心求教，国外创业教育的整体规模、质量是我国创业教育所不具备的，所以我国应进一步加大对国外发达国家创业教育体系的研究，以便于推动我国创业教育事业在发展中可以上升至一个新的水平层次。本文深入探讨了国外创业教育事业发展中给我国创业教育带来的启示。
【关键词】国外大学生创业教育经验启示
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）06-0209-02
1.前言
现阶段美国、日本以及法国等经济发达国家均具有十分完善的创业教育事业，其主要体现在上述几个国家的毕业生创业率最高可以达到毕业生总人数的30%左右，相比而言，我国大学生创业率仅仅能达到毕业生总人数的1.5%左右，这也充分暴露出我国大学生创业教育事业在发展中存在严重的滞后性，这一问题会在很大程度上限制我国社会经济在未来的健康发展。我国政府应引导国内大学生创业教育积极向国外发达国家进行学习，并不是将国外一些成熟的创业教育体系照搬回国内，而是要结合国内大学生自主创业需求来对其进行本土化和创新实践，确保我国大学生创业教育水平可以迈向一个更高的水平层次。
2.国外大学生创业教育的经验总结
2.1创业教育体系
当前创业教育体系总体发展十分完善的国际有美国、日本以及瑞典等国，其主要体现在这些国家的创业教育基本贯穿了整个国民教育体系，美国作为一个创业氛围十分浓郁的发达国家，正因为大学生创业教育体系的先进性，才使很多国民都具备极强的自主创业意识。美国创业教育体系中不仅将大学生、研究生作为其主要教育对象，在初级教育阶段和中级教育阶段也开始施行了较为正规的创业教育，以美国高级商学院联盟为主导的一些院校均建立了高度成熟的创业教育体系。瑞典创业教育已经覆盖除小学以外的所有国民教育体系中，学生自初级教育阶段便要接受专业的、系统的创业教育；日本受到西方文化影响于20世纪50年代将创业教育引入国内，其在近20年的发展历程中不断总结、借鉴、吸收国外创业教育，使其形成了当前国际上水平较高的创业教育体系。
2.2创业教育组织
对于我国教育系统来说是创业教育工作中培养潜在创业者的主要阵地，但是对于国外一些发达国家来说其教育系统不仅是最大的创业教育机构，同时在教育系统内部也衍生出了大量专职、兼职的创业教育机构，并且其在管理机构与服务机构等方面的建设也十分完善。例如，当前美国由不同层次的教师组织和学生组织来组成了其十分完善的创业教育组织，这些创业组织不仅为国民创业教育提供最新理论研究成果，同时也要担负着创业教学信息交流、教学方法创新等多样化的相关研究。英国政府通过设立全国大学生创业委员会来指导和推动国内创业教育组织的发展；日本横滨国立大学、庆应义塾大学等均创立了不同的创业教育模式，这些创业教育模式在具体实践过程中均具有先进性、系统性这一特征。
2.3创业教育课程
我国大学生创业课程的教育内容、教育模式以及教育方法论等，均是从国外一些发达国家直接引入或套用的，这些创业教育课程在具体实践中很难满足国内大学生自主创业需求，而国外已经走入成熟阶段的创业教育体系有效推动了创业教育事业的发展。例如，国外创业教育课程不仅重视对学生创业技能的培养，同时也十分注重对学生创业意识、创业态度、创业知识等息息相关内容的培养，并且其比国内创业教育课程更加重视理论与实践的相结合。例如，美国相关机构调查数据显示，其创业教育课程总数已经超过了2000门，在课程体系上涵盖了创业构思、创业融资以及创业管理等多个领域；英国大学生创业项目通过多种形式来给予参与自主创业活动的大学生进行专业指导，并且其还为参与创业教育培训的大学生提供与创业者直接交流与讨论的机会，在该种模式可以有效推动英国创业教育事业的快速发展。
2.4创业教育支持
现阶段很多发达国家在创业教育支持体系建设方面已经十分完善，可以包括为大学生创业教育提供资金、政策、服务、舆论等方面的系统支持，例如，美国科尔曼基金是全美第一个为创业教育事业发展而提供资金支持的组织，英国主要采用提供发展债券的方式来为创业教育事业发展提供资金支持，并且通过启动高等教育创新基金等方式，来推动各大高校内部积极开展大学生自主创业活动；日本国会通过颁布《大学生技术转移促进法》，以法律法规形式来推动日本国内大学生自主创业事业的发展；新加坡政府每年都会为各大教育组织开展创业教育工作提供资金支持。
3.国外大学生创业教育给我国大学生创业教育的启示
3.1建立科学、完善的创业教育体系
现阶段国内大学生创业教育的主体以各大院校就业指导课堂教学形式为主，虽然有一部分学生有机会参与KAB、SIYB、YBC等创业教育项目，但是在我国高等教育之前的创业教育依旧处于真空状态，所以对于我国大学生创业教育事业来说要进一步推动其教育体系的完善，要将创业教育工作有效贯穿于大学阶段之前、大学阶段以及大学毕业以后，只有这样才能不断拉近我国创业教育水平与国外发达国家之间的距离。
3.2建设多级创业教育组织
现阶段我国各级创业教育组织机构的整体分布方面过于分散，在整体发展水平方面也难以适应当代大学生自主创业需求，很多创业教育组织在发展中过于依赖高校就业指导机构，在专职教师队伍建设方面也没有形成规模化，这种过于分散的创业教育组织难以形成良好的竞争力。因此，我国政府要扶持具有技术优势的高校内部创业教育组织机构快速发展，使这些创业教育组织在发展中可以形成面向市场的专业化的创业教育组织，并要成立创业教育管理协会的方式来对各级创业教育组织进行审核、监督以及管理。
3.3研发适合国情的创业教育课程
虽然国外成熟的创业教育课程体系具有系统性、先进性等特征，但是并非所有国家的创业教育课程体系均适合我国国情要求，再加上在传统教育理念的影响下创业教育课程过于注重理论教育，严重忽略了理论教育与实践教育之间的有机结合，因此，我国创业教育组织要在国家宏观政策引导下汲取国外相关领域成熟经验进行创新。各大高校要结合创业教育需求来开展不同层次的创业教育课程，在教训内容设置方面要重视案例教学、模拟创业实训教学等，只有推动创业理论教育与实践教育之间的融合发展，才能将我国大学生创业教育课程体系提升至一个新的水平层次。
3.4加大创业教育的资金、政策支持
我国当前国情下很难有国外基金会一样的组织来为大学生创业教育提供充足资金，所以就创业教育资金支持方面政府依旧要扮演主要角色，政府财政不仅要进一步加大资金方面的扶持力度，同时也要通过宏观政策来为创业教育营造一个良好环境，并要主动引导社会力量来支持各级高等教育组织开展大学生创业教育工作，只有政府、社会以及高校等多方面的共同参与才能推动创业教育的快速发展，确保中国大学生创业教育事业在未来发展中可以上升至国际一流的水平层次。
4.结语
综上所述，我国的创业教育组织、创业教育体系、创业教育课程以及创业教育支持等方面十分落后，国外发达国家的整体创业教育事业发展已经进入高度成熟阶段，均对我国创业教育事业的发展提供很多发展经验与启示意义，所以我国大学生创业教育事业在发展中应注重国外成熟经验体系的引进和创新。
参考文献：
[1]胡松年.国外大学生创业教育的发展与特点[J].高教发展与评估.2010（4）
[2]王青山.国外大学生创业教育的启示及借鉴[J].实证研究.2012（10）
[3]梅强.日本大学生创业能力培养策略及启示[J].高校教育管理.2013（4）
英美国家大学生创业支持体系对我国大学生创业的启示
摘要：大学生就业难已成为社会各界关注的焦点问题。调查发现，创业资金的缺乏正是大学生创业难的最主要原因之一。英美两国大学生创业工作的开展起步早、发展快，对其创业资金的来源进行比较研究，我们可以从中得到很多的启示，从而探索出新的方法来解决我国大学生创业资金难以到位的问题。
关键词：大学生创业；资金来源；英国；美国；异同；启示
[中图分类号]：G515.5[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2011)-20-0197-01
近年来，大学生自主创业的成功率不高，存在很多急需解决的问题。调查发现，创业资金的缺乏正是大学生创业难的最主要原因之一。英美两国大学生创业工作的开展起步早、发展快，对其创业资金的来源进行分析、研究，我们可以从中学到很多的经验，在此基础上，也可以探索出新的方法来解决我国大学生创业资金难以到位的问题。
1.英国
为了支持大学科技成果的转化，政府设立了各种类型的基金。比如1998年由政府、卫康基金、恶善基金会、各大学共同出资设立了“大学挑战基金”。这一基金设有种子基金5000万英镑，其中政府出资2000万英镑。获得这一基金的支持，有杰出表现的大学及其学生都可以把研究成果转化为市场产品。
2001年，英国政府启动了高等教育创新基金，该基金是高等教育基金委员会和科学与创新办公室的联合项目，专为加强校企合作而设立，也是政府向高等教育提供资助的第三条路径。此种基金支持在大学周围建立各种科技网络群，同时还支持各大学内部师生的创业活动，如专利申请与保护、资金启动等活动，不仅解决了师生创业资金短缺的难题，也促进了高校智力财产的转化。除了以上各种类型的基金，英国还设有专门为弱势青年和少数民族创业提供资金的新创业奖学金、王子基金和凤凰基金等等。
2.美国
美国大学生创业资金来源的渠道广泛，主要归纳为以下几点：
首先是社会支持。美国大学生的创业工作得到了社会各界的广泛支持，1951年成立的科尔曼基金会以及之后相继出现的考夫曼创业流动基金中心、国家独立企业联合会等都是为了支持创业而设。这些基金会每年都会以商业计划大赛奖金、奖学金等形式向高校提供大量的创业基金。
其次是贷款援助。在美国，小企业局以担保方式诱使银行向小企业提供贷款，并对75万美元以下的贷款提供总贷款额75%的担保，贷款偿还期最长可达25年，对中小企业急需的少数“快速”贷款还可以提供50%额度比重的担保。
另外就是美国的风险投资，美国的风险基金遍及全国500多个“小企业投资公司”，美国80%的高新技术企业是由风险投资扶植发展起来的。
最后一项是美国对创业大学生的经费扶持。联邦政府以资助和贷款方式为创业者们提供直接的帮助，比如小企业的创办者可以从联邦政府得到5万美元的拨款作为开办经费，继而可发行几百万美元的公共股票。
3.英美两国大学生创业资金来源的异同点
英美两国对大学生创业资金的投入力度都很大，这一点对学生创业工作的顺利开展是很有帮助的。但经过比较，可以发现美国大学生的创业资金大部分来自于私人和企业捐助；而英国的大学生创业资金虽也来源于企业和校友的捐助，但80%的资金仍来自于公共资源。
4.中国大学生的创业资金为何难以筹集
大多数大学生创业之时，自有资金积累相对不足。但是，来自于外部的资金投入也难以到位。首先，大学自身的办学经费有限，办学规模扩大、软硬件设备的增加等项目都迫使学校不会轻易拿出专项创业资金去资助他们。其次，创业学生的信用等级不易评定，对学生用于创业的贷款，银行的态度极为谨慎。另外，创业学生的自身经验不足，已有资产规模有限，很难得到风险投资者或其他较大额度资金的支持。
5.启示
5.1创业资金的筹集不能仅依赖于企业捐助和公益性基金会的资助，中国政府理应担任领头人的角色，建立多元化的渠道来缓解学生创业筹资的压力。正如国家政策规定：银行要提供小额担保贷款，对从事微利项目的，贷款利息由财政承担50%。
5.2政府要为创业的大学生保驾护航，但不能是创业资金的唯一提供者。政府有必要积极号召社会各界（企业、学校、公益组织）共同出资成立“大学生创业基金”，为大学生创业提供启动基金。如湖南省劳动部门近两年出资5000万元吸引社会资本的参与以共同为大学生创业提供资金支持，有了政府的支持，在风险投资体制将日益完善的基础上，投资商们自然也将青睐于大学生的创业投资项目。
5.3不以钱“小”而不为，不唯钱“多”而为之
在外部环境尚不能很好促进大学生创业工作开展的情况下，有创业意向的大学生要从小处着手进行资金的积累。在校期间买卖旧书、代理化妆品、组装电脑，这都是在赚取自己的“第一桶金”。万不能看不上这些“小”事业，这也是在积累经验和客户资源，为日后干好更大的事业而作准备、打基础。欲速则不达，创业前期，不妨寻找一个门槛较低的项目，挣下开业资金的同时也能积累更多的经验与人脉。
参考文献：
[1]张祝秀.美国大学生创业与创业教育考察及启示[J].工作研究，2010：46-47.
[2]沈培芳.中英两国创业教育政策比较研究[J].辽宁教育研究,2008(7).
[3]贾昕珊.社会支持网络视角下大学生创业困境与对策研究[J].产业与科技论坛，厅2009(6):32.
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