欢迎来到春秋美文网！
【www.cqwcsy.com--小学随笔】
诵读经典能带给我们不一样的体会，以下就是来自随笔网小编为大家整理的小学生古诗文经典诵读随笔，欢迎阅读和借鉴。
小学生古诗文经典诵读随笔【第一篇】：经典诵读心得体会
中华民族历史悠久，那些优秀的文化经典，凝聚了前人的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。我校为了让孩子们在读经诵典中养德行，学做人，于本学期组织全校开展了不同形式的经典诵读活动。这次活动的实施，如微风沐浴校园，如泉水净化心灵，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。走进校园，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着。
在学校，如何才能让学生被经典所吸引呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是能背诵下来一段内容的学生，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。
在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化—— 不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。自开展诵读活动以来，很多家长反应自己的孩子逐渐变得的越来越懂事了，能在父母工作一天很累的时候，给大人捶背揉肩；能帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；能和邻里的小伙伴和睦相处，团结友爱。所有的这些都让家长们看到了孩子的健康成长而喜在心里，他们的一丝丝感谢都转化为了对学校工作的支持。 正如“润物细无声的春雨”，那些曾经读过的美好纯洁的句子，时刻指导着他们的言行与思想，微笑地告诉着孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，明日便是德才兼备的国之栋梁。
小学生古诗文经典诵读随笔【第二篇】：经典诵读体会
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
我班开展诵读经典诗文活动已有一段时间。我发现学生身上发生了很大的变化：1。学生的学习兴趣得到了激发，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。2。道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。
回首和孩子们一起走过的一学期诵经之路，我感慨；看着孩子们在经典中获益，我欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
小学生古诗文经典诵读随笔【第三篇】：古诗经典诵读教学随笔
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见诵读经典古诗文是何等重要。而诵读，是语文课堂教学中最具活力，最具生命力，最具创造力，最为精彩纷呈的因素。古诗文诵读教学，以其声情兼备的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥出无可替代的特殊作用。
我在班级中开展了诵读经典古诗文的实践，并且有了一些感悟：
一、诵读内容，精挑细选
由于小学生的年龄特点，欣赏水平也还有限，所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选。要本着“循序渐进”的原则和有益有趣的原则，结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。每学期开学初就列出应诵读的课外古诗文的篇目二十五篇（全学期）及校本经典教材内容，印发给每位学生。让他们有的放矢，心中有明确的目标。
二、固定时间，诵读经典。
规定学生于课前十分钟为诵读古诗的固定时间，老师事先进行朗读辅导，加强老师及优等生的范读，让每位学生能读出诗味儿。利用语文课前约两分钟时间进行汇报，并要求诵读给父母听，要求家长积极配合签字。坚持天天积累，持之以恒。
三、诵读经典，提高兴趣。
诵读古诗文经典让学生们的谈吐变得非同一般，出口成章。因为诵读古诗文经典，学生们变得喜欢看书了，因为他们要知道更多的关于李白、杜甫的事情，更想明白《两小儿辩日》的真正结论。于是各种有意义的书籍充盈着学生的生活。
四、诵读经典，学会感恩。
中华传统文化的经典一直教育我们要通过自身修养成为对家庭负责、对社会负责、对国家负责的人。读到“慈母手中线，游子身上衣”时，学生说到了自己妈妈的辛劳；读到“落红不是无情物，化作春泥更护花”时学生谈到了老师的伟大……学生通过诵读在心灵的深处，优秀的思想文化荡涤着每个人的灵魂，反复诵读，专心揣摩，自然会感同身受，意韵深长。
五、课堂渗透，落实经典
将近一年课堂教学经典古诗的渗透，让我们的语文教学更有了语文的韵味，也让古诗文化在语文教学中得到了充分的落实，如教学《慈母情深》一文时，在教学中我有意渗透了孟郊的《游子吟》，通过诵读，体会了母亲的辛苦，母爱的伟大，充分地落实了教学目的，也让教学得到了事半功倍的效果。
六、诵读经典，学以致用
对于学生已积累的古诗文，老师应给予学生充分展示的机会，积极鼓励学生学以致用，从中真正享受到无穷的乐趣。如组织班级 “经典诗文朗诵会”，开展“诗配画”活动及课后仿写，如在学了《我想》这首诗后，鼓励学生仿写，培养了学生的写作能力。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。大量诵读古诗文，孩子们积累着诗的语言，感受着诗的情怀，有了底气，才有灵气，孩子在今后的学习中，思路更加开阔，想像力进一步增强，作文下笔轻松，语言流畅。古典诗词是前人留给我们的宝贵文化遗产，让古典诗词教学插上创新的翅膀，让学生的创新能力与之一起高高飞翔，批判地吸收和创造性地继承，是我们语文教师责无旁贷的研究。
小学生古诗文经典诵读随笔【第四篇】：经典诵读课
一学期了，电脑键盘都快被尘土淹没了，桌面都快被“风化”了。就这样不知不觉的快过完一个学期了。 今儿又周四了，第一节课依然去上了王老师的课，又学会了一个“军”字。
那些笔走龙蛇的杰作还在脑子里稀里糊涂我班的小管家来了，还没站稳，就给我下达任务了：朱晓逸得用个计算器，要不算不完。我这刚起身，还没找到计算器。“下节课先比赛背古诗啊，词还都没背完呢，我数了正好十首古诗。”这第二道“命令”又给我了。我准备当“聋子”，继续专心找计算器。“上周你说好了的！”这语气里很明显--不可商议了。 临近考试了，其实我的私心是霸占他们的这节经典诵读课，让他们写篇作文。我看了看她，她正用期待的眼神看着我，看到她眼神的时候，我知道我输了。
于是，就开始我班孩子们的第一次竞赛。也不知道是他们第一次这样面对面的比赛感到好奇，还是那颗争强好胜的童心在作祟。我一进教室门，呵！连平时爱走神的那几个都在背：站着的，坐着的，趴桌子上的，旁边着急指挥的俨然一副战前的大练兵啊！顿时，我觉得这节不写作文也值了，心理也不纠结了。 铃声响了，他们中的大部分好像没听见一样，还在做着最后的准备。我敲讲桌的声音让他们终于暂时安静了下来。 比赛开始吧！规则是：每小组每人背两首古诗，然后齐背两首；背诵的顺序，小组长自己安排好，只有两分钟的安排时间，正好十首。用时最短，出错做少的小组获胜！（第一次让他们这样背诵，我心里也没底，规则也是我临时和小管家商议的）。
我刚说完规则，张安琪问我：“老师，在最北边开始吗？”对啊，顺序怎么办？（哎，都怪自己，光想着让人家写作文了，忘了有时自己拧不过人家啊，忘了制定B计划了）好吧，只能这样了，按小组的排号，我抽好。最后竟然是这样仓促的开始了。 我负责抽号，负责计时。我仔细的观察着他们：可能由于第一次，他们大都很紧张，害怕自己出错，害怕自己用时太长。于是，7组和10组只背出了8首；4组更是问题百出，竟然一着急，两人背了相同的两首；3组终于被抽到了，曹雪龙不知怎么搞的，站起来竟然不知道该背啥，赵梦瑞一看急了，还没站起来，题目已出来了，脸通红，下句却在嗓子眼里卡住了。这让我有点惊讶--这可是我班聪明利落，样样都争先的二管家啊！不能发表意见，告诉自己，忍住！再看大管家_肖梦洁，一边笑着，一边不忘用严厉的眼神看看她的同位。不行，我得叫她组，看看她到底怎么安排的。于是，“6组”我就这样脱口而出，只见她立马让她同位起来，在她同位背到第二首时候，她又用眼神给王涵睿发出了信号。张安琪话音刚落，王涵睿开始了，随后是孟浩，最后是她自己。
然后，四人一起背了两首。这中间他们的合作，可以用天衣无缝来形容。我一看计时，1分50秒。我更好奇了，她到底怎么安排的？此时，还不是让她介绍经验的时候。我又看见赵梓涵正优哉游哉的坐在位上，好像比赛与他无关一样。唉，我的怒火又上来了，平时上课走神，现在了没背过，竟然还不抓紧背。我接着说“9组”，潘佳丽第一个，背了一首，该赵梓涵了，我的火已经快压不住了“《雪》尽道丰年瑞，丰年事若何”啊！这是赵梓涵嘛，我简直不敢相信自己的眼睛和耳朵了。两首，竟然很流畅的背了下来。我的心里立刻乐开了花，不自觉的鼓起了掌。在全班孩子的掌声中，我看到他也笑了。下课铃声响了，最后一个小组开始也快背完了。不行，即使耽误会儿大扫除，也得让他们和他们聊聊。 大家一看黑板，比赛结果一目了然。“既然你们小组能赢，一定有好的经验，组长和大家说说吧。”于是，全体孩子们打起了精神，（原来他们也都想当第一啊）。“我就是让他们自己选自己背的最熟的两首，然后我让张安琪先背（张安琪在她小组里是需要督促才能完成作业的孩子），我最后。
背的时候不能停太长时间，奥，是两个人背的时候。”肖梦洁说完，很淡定的就坐下了。我却沉浸在她的话里 “孩子们，你们是不是太紧张了？”是，恩都这样回答。“是不是害怕自己用时最多？是不是担心自己背错？”听着他们来自内心的声音，看着他们一张张带有遗憾又洋溢着幸福的小脸，我很内疚！ 平时，总追逐于结束课程的时间，总关注着试卷张那鲜红的数字，总着急赶他们上路，总生气他们的不争气。唯独忘了，他们的生活不应该这么单一，他们的成长不应该这么着急，他们的快乐其实不只是大家想要看到的那个鲜红的数字。他们的幸福是其实很简单：把在他们的年龄该经历的，该参与的都还给他们，他们的成长就会带给我们一个又一个的惊喜！
小学生古诗文经典诵读随笔【第五篇】：中华经典诵读读书笔记
这次有幸参加《中华颂，国学经典诵读》培训，在培训中听了宋立林博士的“国学的前世与今生”报告和王月平老师的公开课，使我受益匪浅，读一本好书，能改造一个人的一生。更可况这是一本薄但内容丰富的书，一本写有古人智慧的书，一本道有古人精神的书，我读完之后，感受颇深。让我觉得这是一本值得读的好书！更有值得让人学习的古人的精神的书！
中华民族自古以来就是以礼仪之邦闻名于世，我国人民从来就有知书达礼的传统美德。“虚席以待” “程门立雪”“三顾茅庐”等等以礼相待的成语和典故，在历史上广为传诵。知礼，讲礼，对人彬彬有礼，体现了对他人的尊重，是保持人们正常关系的准则。知礼讲礼的人大多以他人为重，以社会为重。能真诚待人也正是一个人高尚情操的表现。试问那些对长辈出言不逊，对朋友态度粗暴，公共场所横冲直撞的人，能体现出是一位有文化，有教养，懂礼貌，讲文明的人吗？当今社会，文明礼貌、文化素养对一个人一个民族来说是至关重要的。物质文明上去了，精神文明却衰退，与一个有“礼仪之邦”之称的民族，与一个进行现代化建设的民族相容吗？对学生进行文明礼貌教育，是提高中华民族的思想境界和文化素质的关键在于一个国家必须要有自己的国魂，一个民族必须要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起来，形成无比强大的精神力量。中华民族几千年延续下来的爱国、气节，奋发、立志，改革、创新，勤学、好问，勤俭、廉正，敬长、知礼等传统美德体现了中华民族的国魂和精神。
《中华诵，国学经典诵读》这本书，内容丰富，题材广泛，有名言，古诗词，经典故事，我觉得这本书特别适合我们小学生阅读，因为每首古诗都有注释，文章还配有插图，所以它不仅使繁冗的文句变得浅显易懂，而且生动有趣，更能让我们深刻的读懂文章的内涵，这不正是我们所喜欢的愉快阅读吗？在这本书中，有孔子的“温故而知新，可以为师矣。”教给我学习的方法；有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己；这本书蕴含了太多太多，一篇篇文章，一首首古诗向我描绘出一幅幅古老的图画，这本书中有很多精神是值得我们学习的。阅读时，我还积累了不少的名言、成语，这些对我们拓宽知识，提高写作都有很大帮助。
茫茫书海，好书难求，愿《中华诵，国学经典诵读》这样的好书多起来，也愿读这样好书的读者多起来，拓宽知识，丰富视野，陶冶情操，提高写作，好处多多，同行们，快快行动吧！