欢迎来到春秋美文网!
【www.cqwcsy.com--读书笔记】
有幸暑假读了《做有温度的教育》这本书,书中有很多精彩的文章,比如:教育,应该给学生一个美丽的期待;课堂上不规整的可爱;每一分都值得珍惜;由放风筝想到的;能和学生一起学习的老师是好老师;只要拿起书就是成功......下面分享一些我的看法。
一.怀揣敬畏之心,用爱照亮明天
张居正曾经说过:“慎则思,思则通微;慎则慎,慎则不败。”这句话很适用于教育。教师不仅一份职业,还是一份伟业,因为教师在教育中扮演着塑造孩子心灵的“工程师”。我们教师扮演这个角色的成功与否直接关系到国家能否稳定和繁荣,甚至还关系到人类文明能否延续和进步。肩挑如此重要的“担子”,教师怎能不怀有一颗敬畏之心呢?当一名合格的教师不仅要对专业学科知识精益求精,还要善于接受和学习新知识、新概念,跟上时代发展的步伐。罗曼罗兰说过:“要播撒阳光到别人的心中,总得自己心中有阳光。”为了“播撒阳光”,我们要时刻心怀敬畏之心,我们要有原则地肯定学生的个体价值,相信每个孩子都是独一无二的“祖国花朵”。教育是爱的事业,关爱学生不是只爱自己喜欢的学生、听话的学生,要认识到学生的差异性,因材施教,公平地给予每个孩子应有的尊重;充分挖掘学生内在的潜能,发现学生的优点,引导、鼓励并帮助每个孩子创造出属于自己的蔚蓝天空。教育的爱是从师生良好的关系开始,这种关系指向感情,而情绪是感情的外显和表达渠道。老师要学会管控自己的情绪,只有照管好自己的情绪,才能让学生感受到老师的认可、接纳与爱,老师的爱才有意义和价值。
二.有条不紊教学,循序渐进育人
教育需要“有条不紊,循序渐进”的艺术。急功近利是当前教育的弊病,也是教育的死敌,当前教育诸多问题就源于教育的急功近利。只有站在人终身成长的需求来看待教育,我们现在眼中好多“重要”的教育节点、教育要求或许就没有这么重要了,充其量不过是阶段目标、单方面要求而已。带着这种心态去帮助学生,老师、家长可能会少些“火烧眉毛”和“别无他路”的焦虑之心。
教育的“有条不紊,循序渐进”在于给教育多一些“可能和后劲”。教育最大的忌讳是“一锤定音”式的、“当场结算”式的绩效观。评价、考核、舆论等无不为“塑造”大量的名校名师推波助澜,这极大地使真正的教育禅让于“短平快”式的教育。教育的作用应该是顺势而为,而不是强势而为;教育的效益不是“短期投资”,而应是“长期投资”。教育的真正价值好似给种子浇适量的水,施所需之肥,与阳光雨露等自然力量一起帮助种子成长。我们要少用温室和催生素来“帮助”种子的生长与成长,因为这不是帮助而是催生。教育要有“后味”,有“后味”的教育给人的发展提供“可能和后劲”,看前方不一定能马上改变现状,但能给以后的教育一些“留白、希望与念想”。“有条不紊,循序渐进”不仅是教育所需,更是一种人生态度和人生觉悟,需要用智慧与耐心来冲泡这杯茶。
三.培养学习兴趣,提升求知欲望
教育要让学生有兴趣和欲望。无“欲”则无力,无“欲”则无行,无“欲”则无趣。教育不是教诲,教育也不是给予,教育是复杂而又充满创造性的个性化工作。教育是双向互动式的交流活动,他不仅涉及教师的“教”,还要有学生的“学”。只关注“教”的教育,注定是灌输式的教育,是单向的、主观的,这样的课堂多半是程式化的,自然也缺乏吸引力。好奇一贯被世人认为是儿童的“专利”,正由于这些好奇,才促使了他们产生兴趣。学生学习是从他律向自律的转变,从学他到共学再到自学的思维和路径转变,而这些转变的前提是学生拥有学习的兴趣。由此可见,老师的“教”应包括对学生学习兴趣的激发和培养。激发的学生兴趣,就是培养学生的学习“兴趣和欲望”。不同学生的“兴趣和欲望”是不同的,除了学生本身“基因”有别,还与家庭氛围、所接触的人和事尤其是比较重要的人与事都有关联。这说明孩子的“兴趣和欲望”是动态的、可影响的,正因如此,给教育留了“契机”,让老师的帮助带来“可能”,这个“契机”和“可能”正是教育的魅力和活力所在。有好奇就会寻找;有兴趣就会自觉;有欲望才会永不停步。
作者说:“只有真正把学生看成活生生的人,教育才能温暖,才会有温度,才能称为为了孩子的教育,才不是生存技能的训练场。”好的教育,教人求真、向善,激发孩子的潜能,让他们认识自己、发现自己,始终以健康快乐的心态来面对生活中的每一天、每一件事情。(刘欢)