10月份教学反思

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所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。第一文档网今天为大家精心准备了10月份教学反思，希望对大家有所帮助!

　　10月份教学反思

　　爱表演是幼儿的天性，同时也是让孩子感受音乐的一个好办法。表演的目的是让孩子去听，去表现。《长大要当解放军》，在准备活动的时候，我就在思考，这个活动肯定是孩子们喜欢的，神气、有力的进行曲风格更加适合幼儿表演，所以，将唱与表演相结合是再合适不过的了。

　　我将此活动分为两个环节，第一环节是主要让幼儿感受歌曲神气、有力的进行曲风格并且学唱;第二环节主要是学唱第二段，并且进一步感受歌曲神气、有力的进行曲风格，快乐地学做解放军进行表演。

　　这首歌曲非常形象生动，很能激发幼儿的激情，然而这首歌是首弱拍起的歌曲，孩子们学起来还是有一定难度的，尽管气势很足，但底气不足。总是跟不上我的拍子。在第一环节中，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，在弱起的部分我用低头到抬头的动作提醒孩子什么时候应该唱在练习多遍之后孩子们便能整齐的跟着我唱了起来。接着让孩子们观看解放军练兵的录像，孩子们都禁不住动了起来，神气地踏步、敬礼、持枪、望远、吹号、打鼓、投弹，各做各的动作，都活象一个个“解放军”，孩子们的积极性一下子提高不少。在后来的第一次范唱中，我将动作与歌词相结合起来，这样让歌词在孩子们的眼中一下子活了起来，学起来也没那么死板了，而且有助于他们记忆歌词，另一方面他们的积极性被调动了起来。

　　到了第二环节的时候，为了避免他们学唱歌曲的枯燥，我仍然采用了边学唱边表演的方式，只是这次表演的动作以幼儿为主，让他们自己创编，孩子们的主动性更强烈了，在一遍又一遍的演唱中，歌词也就自然而言地学会了，没有太多刻意的学习，在玩中唱、唱中演、演中跳。

　　因此，在组织歌唱活动的时候，我们要做一个有心人，选择最适合教唱的方法，当然也不是每首歌曲都需要这么表演，根据教材内容选择教学方法，根据幼儿的特点选择教学方法这样才是最重要的，让幼儿在学中体验生活的快乐。

　　10月份教学反思

　　语言活动《秋天的颜色》，重点是学会朗诵诗歌，难点是尝试根据诗歌的句式结构，用绘画以及讲述的方式仿编诗歌，并乐意在集体面前有表情地朗诵诗歌。因此，我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了优美的音乐。

　　活动开始我提问导入，我问小朋友：现在是什么季节?小朋友说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服?这个问题是发散小朋友的思维。等小朋友回答出了秋天各种景色和事物的颜色，我再把小朋友的回答编成了一首诗歌《秋天的颜色》。我请孩子们说说你听到诗歌里是怎么说的，当孩子们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片，孩子们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，掌握的很好，重点得到了突破。

　　接下来的一个环节是请小朋友根据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：秋天除了红色、黄色还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是小朋友的回答都是很简单的一句话，根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌优美。我想：可能这样空手仿编诗歌对大班上学期的小朋友有一定的难度。于是，我重新调整了设计的方案，在最后的仿编诗歌处改成先操作再仿编，我决定先给每个幼儿一张操作卡，根据诗歌句式结构分成四格，要求幼儿在空的地方画上物体和颜色，然后再用四句好听的话说出来，这样就是一首完整的诗歌。结果效果很好，难点也随之突破了。

　　有时候教师在设计活动的时，自己想想真的挺简单的，但孩子做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候一定要更加慎重，不单要备教案，还要备幼儿，充分考虑幼儿的年龄特点，因材施教。

　　10月份教学反思

　　整个10月教学过程是紧张而有序的，为了期中考试，教学进程一直比较紧张，又要按时完成教学计划，又要留出课时复习以前学习的内容。虽然这样做了，可反过头来，看看学生考的成绩，不得不自我反思一下教学中出现的问题。

　　一、关于教学进度和复习计划的冲突

　　我觉得这两者都很重要，经常采用的方法是快速讲课，挤出时间给学生复习，不管前面的内容学生是否接受，都快速讲完，题、知识点等都难于处理，只是快讲，完成教学任务，再利用挤出的时间来复习。现在看来，效果并不好，学生接受不了原来讲过的知识，在复习的时候还是迷迷糊糊，不知道这些知识到底是怎么回事，也不会处理相应的试题。

　　现在想想，还不如在讲知识的时候，按部就班的讲，让学生在学习这个知识的时候就掌握了，即使没有时间复习，由于前面学会了，自己课下找点时间或做几道相应的试题就想起来相关知识点是怎么用的了。

　　二、关于考试中出现的错别字问题

　　虽然知道学生会写错那些字，平时上课也强调过，也特意让学生看过，可考试中同样的错误还是会再次犯。和语文老师也说过，总以为教学生咬文嚼字是语文老师的事，可生物中的专业术语在语文教学中可能是不会出现的，还要由自己在教学中教。

　　也发现，以前总是自己写，自己说，而且强调了不止一遍，可到了学生那里，该错的还是错，以前怎么写，现在还是怎么写，效果很差，总是记不住那个字怎么写。现在想想，自己为什么要那么累的教，而效果还很差，也许方法真的不对，要改变一种方法，提起学生的学习主动性。

　　我是这样想的，为了调动学生的学习主动性，让学生写，让学生讲，这样比老师讲效果要好的多，特别是让写错别字的同学上黑板上写，我相信他错一次就不会再错第二次了。

　　三、关于学生答题习惯的问题

　　整个考试下来之后，会发现出现很多空卷、白卷，学生一个字也不写，不知道是真的不会还是考试中的习惯就是对不感兴趣或不愿意学的科目就是这个态度，对于这样的学生，一个是从思想上教育，告诉他各科知识是相关的，不能只对想学的科目学不想学的科目就不学，而要全面发展，不一定要学的多好，可一些基础常识还是要知道的;再一个就是强迫学，把那些一个字不写的学生单独进行教学，强迫他学一些简单的内容，让他慢慢的变得对学习这门科目有兴趣，不再在考试中出现白卷问题。

　　四、关于学生学习自信的问题

　　好多学生，在一开学的时候，是充满自信的来学习的，可坚持了一段时间，发现不是那么一回事，还是有好多内容是学不会的，于是学习的自信心就没了。我觉得一个是让学生有兴趣的学习，另一个就是要让学生有信心学习，相信努力后一定可以学会，而不要放弃学习。

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