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家里的孩子我们得好好教育，不然以后会让自己操碎了心。下面就跟随小编一起看看老师们的教育随笔吧。
在家庭中如何教育孩子随笔【第一篇】：教育随笔
桔生淮南即为桔，桔生淮北即为枳。环境对于植物生长的重要，古人早有认识。
孩子住在公墓附近和集市旁边，只能学着玩；只有到了学堂附近，才学习礼仪和要求上学。孟母因此三迁。环境对于子女教育的重要，古人也早有认识。
人创造环境，环境也创造人。环境对于青少年的影响，正如鸡蛋与温度。没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。下面我就目前一些家庭教育环境谈一些粗浅的看法。
一、 家庭教育的作用与特点
（一）、家庭教育的作用
家庭是一个具有面对面交往特点的初级群体，家庭成员在地理空间上充分接近，互动频率高。家庭教育以爱为基础的个别指导和终身塑造，对个体的社会化作用至关重要。 家庭教育主要有以下几方面的重要特点： 1)先入为主的先主性； 2)对受教育者的控制方式具有多维性； 3)家庭群体中交往接触的密切性； 4)对受教育者了解和影响的深刻性； 5)教育与生活的统一性。著名教育家鲁洁认为：“家庭不仅影响受教育者的在校学习，而且参入塑造他们的全部个性和人格行为，家庭教育复制着现实的社会关系，孕育着未来社会的风貌。” 受教育者在人生“第一环境”中接受教育影响往往表现出难以磨灭的铭刻性，这种铭刻性的品质给他们终身的发展打下不易改变的印记。在孩子独立行走于世之前，孩子有大半多的时间是同家长一起生活的，父母是子女天然的、不可选择、不可任意更换的第一任教师。家长的言传身教、一言一行，对孩子有耳濡目染的熏陶作用，这种潜移默化的影响是家庭德育的基本方式，它比学校德育、社会德育要强烈、深刻得多。孩子的发展，父母是责无旁贷的。父母是孩子最坚强的依靠，他们对亲情的付出与对孩子的爱，将可能深刻影响孩子日后的人格。因此家长应努力形成良好的家风，形成诸如追求理想、积极向上、团结和睦、民主平等、勤奋好学、勤劳节俭、爱好健美、讲究卫生等良好作风。良好的家风能使家庭德育发挥更大效能。儿童入学前已经形成了自己对外部世界的认知模式以及反映图式。在此过程中，父母及家庭是最重要的参照系，是被模仿的主体。鲁迅认为，儿童教育首先要从家庭开始，父母就是最早的教育者，父母对儿童不仅有养育的责任，而且有教育的责任。
（二）、家庭教育的特点
家庭教育与学校教育相比，有鲜明的特点。掌握这些特点，对班主任依据其优势特点组织与协调家庭教育力量，促使家庭教育科学化，从而更好地配合学校教育，具有十分重大的意义。
1、早期性与奠基性。早期性和奠基性是家庭教育的主要特点。婴儿呱呱坠地，首先接触的是家庭。此后的一个相当长的阶段里，孩子的绝大部分时间仍是生活在家庭环境之中。这期间，他们除在父母那里获取自身生理、生活的需要外，还从家长的言语、表情中认识外部世界，从家长对社会、对他人、对自己的态度中形成对人类社会的最初印象。以后，他们就是凭借着这种影响，对来自各方面的影响进行选择，包括接受与其意愿一致的，排斥与其意愿相悖的。
2、自然性与随意性。家庭是儿童天然的学校，家长是儿童天然的老师。同时，这也决定了家庭教育是伴随自然生活的教育。这也就是说，家庭教育中最经常的、大量的是家长及其他家庭成员在日常生活中自然显现出来的品行、志趣、性格、生活方式等对儿童自觉或不自觉地、潜移默化的影响。这就体现出了家庭教育的自然性。
家庭教育的自然性导致了它的随意性。这是由于家庭教育往往是在不经意的情况下进行的，同时，家庭教育中一般没有明确的教育目标、教育计划和固定的教材，更没有具备专门知识和技术的专职教师，也没有对教育方法、方式的严格、明确地规定和对教育结果的检查与评定，更没有升留级制度。
3、长期性与连续性。教育子女是家庭对社会应尽的义务。任何家庭中的家庭教育都不是对其子女的某一个阶段负责，而是对子女的终生负责。所以，家庭教育子女的责任和义务不是一时或短时期的，而是长期的、终生的。家庭是永久的教育场所，父母是终生不变的教师，这也就使家庭教育具有了连续性，可以使受教育者在稳定的、连续的家庭影响中，以累积的方式接受教育。 二、家庭教育的现状与误区 （一）、家庭教育的现状 借我借我一双慧眼吧，让我把这纷扰看个清清楚楚明明白白真真切切。”这一声声情真意切的呐喊唱出了无数人对这变幻莫测繁华纷扰世界的迷惘与困惑，同时也道出无数教师和学生对现在某些家庭教育无可奈何无所适从的心声： ──某生上学路上拾得手表一块，到校后立即交给老师，受到老师的称赞和同学的夸奖。放学回家却遭到父母劈头盖脸的一顿训斥：“你一没偷二没抢，为什么把手表上交？傻瓜！” ──某幼儿园教师问学生：“当别人欺负你时怎么办？”大部分孩子回答说：“我也打他！”教师大吃一惊，刨根问底，回答大同小异：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶这样教的。” ──某班打扫卫生，因老师一时疏忽，忘了强调，厕所没扫。老师问谁愿意去打扫，几个学生放学后自告奋勇去清扫。不料一家长来接儿子，见儿子正在厕所里满头大汗搞卫生，马上气呼呼地找到老师：“你凭什么让我孩子干这种臭活儿？他在家里还没扫过地呢！”……
目前，许多教师摇头嗟叹：学生难教。究其原因，原来是家庭教育从中作梗。一方面，老师千方百计地培养学生身心健康积极和谐地发展；另一方面，家长却又对学生言传身教如何拈轻怕重自私自利损人利己，学生也时常耳濡目染贪图享受不劳而获……处于夹缝中的学生对此往往表现得无所适从：老师虽然是心中的偶像，但家长却是自己的“保护伞”，供自己生活、读书识字。于是感情的杠杆便偏向父母，家长“略施手脚”，教师的苦口婆心顷刻间前功尽弃灰飞烟灭。 学生良好的教育受多方面因素的影响，学校、社会固然责无旁贷，但家长也理应配合协助促使孩子健康地成长。否则误己子女殃及自身。 （二）、家庭教育目前仍存在诸多误区： 1、家庭教育不仅仅是辅导孩子学习 通过对本校个别班的学生的家长调查显示，１０％的家长对“只要孩子的学习好，其他什么都不重要”持完全同意的态度，大部分家长对此观点总体上倾向于认同，只有２７％的家长完全不同意此说。对“孩子有健康的身体、良好的情绪比学习还重要”这项调查，完全同意的家长仅占５％，有３２％的家长完全持反对态度。在家庭教育中，有２６％的家长主要是辅导孩子学习，对学习以外的内容很少过问。许多家长表示，现在即使培养孩子某项技能和特长也是为了能让孩子在将来的升学中比别的孩子有优势。
这种只关注孩子学习，而忽视了孩子思想品德、生活能力、劳动技能等方面培养的家教方式，不利于孩子正确人生观、道德观、价值观的形成，不利于孩子全面发展。
2、儿童教育中父亲参与程度低 调查表明，持有“教育孩子是女人的事”传统观念的父亲大有人在。接受调查的家庭中，６０％的母亲在孩子的家庭教育中独当一面，有１５％的家庭家教任务由祖父母承担，父亲真正起主导作用的不过２５％。很多父亲对孩子或不闻不问，或是态度简单粗暴，缺少耐心。
父亲在儿童个性形成的关键时期起着重要作用。父母双方都参与家庭教育，父母行为方式互补，孩子能从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格的形成。父亲游离于家庭教育之外，对儿童性格的培养也不利。儿童在通过模仿进行性格学习阶段，由于缺少了父亲的影响，会导致男孩子言谈举止像女孩子，胆小柔弱，缺少男子气。
3、父母缺少科学系统的家教知识
调查问卷中有“家长列举自己读过的有关儿童教育方面的书”这项内容，只有５％的家长读过儿童心理学、教育学方面的书；２５％的家长读过《卡尔威特》和《哈佛女孩刘亦婷》；
２３％的家长在这一项中列出的是《唐诗三百首》、《育儿家典》一类书籍；１７％的家长的教育知识是从报刊杂志、电视节目中获得的；２５％的家长在这项调查中留下空白。 专家认为，由此可见目前家长在教育子女方面虽有较高的积极性，但还缺乏科学系统的家庭教育知识、方法，处于盲从状态。每个孩子的性格特点不同，智力水平也不同，兴趣爱好也有差异，家长应以科学的态度，根据孩子的自身情况及年龄阶段采取不同的家教方法，这样的家教才能成功。
4、儿童消费过高
调查发现，出于对孩子的爱护，家长都是尽力满足孩子的一切要求，孩子消费额占家庭总收入的３５％以上，有的家庭甚至超过了５０％。父母们在孩子们身上花钱不吝惜。有些家庭生活并不富裕，但他们宁可自己节衣缩食，也要满足孩子的奢求。
太高的儿童消费不仅加重了家庭的负担，更使儿童从小不懂得勤俭节约，不知道尊重他人的劳动成果，吃不得一点苦，容易使他们养成唯我独尊和自私自利的性格。
三、 家庭教育的基本原则，建立良好的家庭氛围。
家庭是孩子人生的第一课堂。家庭教育在孩子的成长过程中有着举足轻重，不可替代的作用。同时家庭教育是一种有别于学校教育和社会教育的一种特殊教育形式。因此，要想取得家庭教育的成功，家长必须首先处理好以下两个问题：把握住家庭教育的基本原则，建立良好的家庭氛围。
（一）、家庭教育的基本原则
1、榜样的原则。以身作则，身教重于言教，这是家庭教育的最主要的原则之一。俗话说：欲教子者先正其身。这是告诫做父母的要严格要求自己，时刻不要忘记旁边有个正在成长的以你为榜样的孩子。
2、教育一致性的原则。儿童的健康成长是学校、家庭和社会诸方面教育共同影响的整体成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不会成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合学校和老师的教育，使其取得一致，家庭成员之间也要前后统一、步调一致。
3、回避原则和信息净化原则。家长在议论领导或同事长短及夫妻婆媳之间的矛盾时，应避开孩子。对不正确的言论、现象应给予客观的分析、批判；对社会上、邻里间一些不正之风和丑恶现象要帮助孩子分清，要求孩子对不文明的言行一定不学不做。
4、平等、民主、正面教育原则。目前，家长说了算，家长和子女不平等，甚至对孩子随意打骂现象还依然存在。这样是不可取的，会使孩子形成许多坏习惯。家长有事要同孩子商量，自己有缺点要勇于向孩子承认。孩子有了缺点错误，家长不打骂，对孩子动之以情，晓之以理，鼓励孩子改正。
（二）、创造良好的家庭教育氛围
1、要创设温馨愉快的氛围。家庭中温馨愉快的氛围能最大限度地解除外界给予孩子的压力和紧张感，使孩子体会到生活的美好、精神的愉快。因此，家长要坚持平等、民主、正面教育的原则。家人要互相尊重，和睦相处，多关心孩子，让孩子从家庭中得到极大的温暖、和睦的家庭环境能够更好地促进孩子心理健康发展。 2、创设整齐、美观、舒适的生活环境。住房不论大小，都应布置得整齐美观，使人感到舒适。房间里光线要充足，色彩宜柔和协调。写字台应放在窗前光线充足明亮的地方，有利于学习。床应放在光线较弱的地方，有利于休息。如果父母与孩子同居一室，在布置房间时，应给孩子留下一个小天地。衣物、书籍等放在适合孩子取用的地方，并且让孩子自己布置，培养孩子爱美的心理，从小养成良好的生活习惯 。
总而言之，家长教育孩子应严爱结合，要求统一。严格不是简单的限制、命令，更不是严厉、专制、打骂、体罚，严格中包含着说理、引导和启发，严格要求应与尊重、信任、关心、热爱孩子相结合，做到严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济，要让“理”制约“情”并成为情的基础，教其学会做人的道理，把他们培养成才。真正的家庭教育应该是寓理于情，情理结合，在亲子感情的伴随下进行品德教育，教他学会做人，把其培养成人。护短、溺爱、娇纵、不管、不教，或滥用亲子骨肉之情和家长的权威，要求过高，责之过严，甚至打骂孩子，都违背家庭德育的规律和特点。家长应该明白：你的孩子并不是你，你可以给他你的爱，却不是你的思想，因为他有他的思想；更不要因求好心切而做出不适合孩子程度的要求；不要因怀疑孩子的能力而事事代劳。请勿用“金钱”打理一切，再多的金钱也抵不过真情的价值，也买不到日后在社会上生存的能力，更买不到健全的人格。
在家庭中如何教育孩子随笔【第二篇】：教学随笔
今年我们班里有两个单亲家庭的孩子，按说小孩子他自己不会感觉到和别人有太大的差别，但是我们班的这个女孩子就有和别的孩子不一样的特征。
开学不久，小女孩的小姨跟我说了她们家的情况，让我多费点心。慢慢地我发现这个孩子和别的孩子的性格差很多，整天一幅愁眉苦脸的样子，眉头紧锁，总感觉她好像有特别多的心事一样。
针对这个孩子的情况，我在内心做了一个简单的计划，我要改变这个孩子……
每次课堂上，我总会有意无意地去让她回答问题，锻炼的次数多了，现在，这个小女孩有时候也能自觉举手回答问题了。课外的活动的时候我也对她的关注比较多，多让她做班长，多鼓励她到人前表现自己，刚开始时，她不张嘴说，让唱歌也不唱，而现在，她可以大胆地说唱了，而且复述故事的能力很强的。
这个孩子写字很工整，我抓住这个闪光点，多次表扬她，增加了她的自信心。
现在，这个孩子有时还是会很安静，但我能感觉出变化，变的爱玩、爱笑了，而且早晨来了能跟我大声问好，放学后能跟我大声说“再见。脸上的笑容也多了。
在家庭中如何教育孩子随笔【第三篇】：教育随笔
学龄儿童需要掌握各种复杂的社会、心理和身体技能，这些技能有助于促进学生的成长，但这些也都是学龄儿童面临的挑战。童年中期的社会发展，与适应学校环境、建立同伴关系和形成更具体的自我概念等都有关联。儿童获得新的心智技能，反映了认知能力的改进，儿童由此而可以学习读、写、算。父母在提高孩子的学业成绩方面，发挥着重要的作用。
性教育需继续深入
儿童性教育童年中期依然需要进行性教育。在小学阶段，学校在和家长携手帮助儿童树立对待性别和性问题的正确态度方面，发挥着重要的作用。多数父母在帮助孩子了解与性有关的问题方面，显然都希望能得到些协助，对于受过专业训练的教师向学龄儿童谈论有关性的问题，也持欢迎态度。
学龄儿童有时会询问一些与他们的身体及性有关的问题，父母对于这些问题，都应该给予坦诚的回答。在这种情形下，家长可以对孩子解读和讲述家庭的价值观。有些家长担心，学校在性方面提供给孩子的正规教育，会取代家长对孩子进行性教育的角色。然而，大多数学校教师所期望的，是家长在对孩子进行性教育方面，能发挥更积极主动的作用。
身心变化要关注
到了学龄儿童后期，个体开始进人青春期，在身体和心理上也会发生很大的变化。父母在帮助孩子适应这些变化方面，承担重要的职责。在孩子9岁开始，大多数父母开始和孩子谈论青春期的问题。相对于已经进入青春期的孩子，青春前期的孩子还会愿意聆听父母对性问题的看法，因此，抓住与孩子讨论的机会很重要。男孩、女孩对于他们的解剖生理都有了兴趣，相对于学龄儿童来说，他们也希望更多了解生殖系统的功能。父母可以从很多优秀的资源中得到帮助，了解更多有关性的问题和知识，并为孩子进入青春期做好准备。
计算机教育要同步
计算机与网络在当今社会的地位毫无疑问，孩子需要了解电脑，这样，才能为将来的生活做好准备。这已成为不可回避的事实，人们在20世纪70年代所预计的信息时代已经到来。无论在家里，在学校，还是在工作场所，计算机的使用已习以为常，网络也以出人预料的速度迅猛发展。在将来的社会中，计算机将得到更为广泛的运用。
1、技能传授
网络和家庭中计算机的使用，能拓展学生在校的学习，学校也更多地将网络和计算机作为教学工具。学龄儿童必须能够使用计算机软件撰写报告，搜寻有关主题的材料，玩教育性的游戏。有些孩子还想学习怎样编写程序，学习开发网站所需的技能。
2、安全监督
很多成人意识到，孩子在使用电脑浏览网站时，成人要给予监督。家长要了解一些过滤软件，以避免儿童浏览含有色情内容的网站或进入利用儿童的聊天室。如果园上网有潜在的风险就禁止孩子使用电脑或网络，这对孩子是不利的。与此相反，父母要认识到，孩子能学会怎样安全地使用网络。如果对电脑一无所知，无论是现在还是将来，都将对孩子极为不利。
3、行为节制
父母要制定一些相应的规则，限定孩子使用电脑和上网的时间，并规定使用网络的行为。例如，要教导孩子不要在网络上向任何人或任何网站透露个人信息。对于不经意浏览了不适宜的网络内容，孩子要知道怎么处理，孩子还要学会遵守网络规则和礼仪，要对网络聊天有节制。如果孩子不能遵守相应的规则，家长就应该考虑安装限定孩子使用电脑的硬件或软件。家长可以和孩子签订使用电脑和上网的协议，由此规范孩子使用电脑的行为。父母制定的规矩和限制是为了防止孩子受到网络中不良信息的影响，但有些孩子会设法规避父母所制定的规矩和限制。在这种情况下，父母可以从网络上得到一些建议，调整保护孩子的方法。
在家庭中如何教育孩子随笔【第四篇】：教育随笔
这两天连着听了两次关于家庭教育的讲座，一次是在上海听的微信公众号“常青藤爸爸”耶鲁大学的常爸讲幼儿英语入门，一次是跟着太仓“女人帮”的种菜老师去常熟听玖仁无限的DONY董老师的“养心养动力”家庭教育分享会，记录一下，反思一下。
两个讲座恰好是两个完全不同的主讲类型，完全不同的方向，完全不同的家长群，不过任何的事情都可以吸收到成长的养分吧。常爸讲的主要是0-3岁的英语启蒙，我们马上4周岁了，看起来好像晚了。董老师面对的是一群上小学、初中、高中的家长，他们的孩子有一系列问题没法解决，聚在一起焦急的寻求解决方案，我们的才刚要上幼儿园中班，完全没开始这些问题，看起来我参与的好像有点早了，很奇妙不是吗？
常爸的家长群主要在上海，孩子都是3周岁以内的，以一岁多的孩子家长居多，看得出他们都是很关注孩子教育的精英人群，里面有好几个都是留学国外多年的，或者曾经是省里高考前10名的英才。常爸就是耶鲁大学毕业，在国际投行工作了几年，最近辞职全职做奶爸经营亲子公众号的。跟着我一起去听的老毛同学就很好奇：“既然都是香蕉了，何必来跟着另一个香蕉学英语？”家长里爸爸的比例也很高，可见越是发展程度高的城市，父亲在家庭教育里的参与程度越高。作为一个四岁孩子的家长，回头再看这些小奶娃家长的担心，就觉得自己已经成熟了不少，俨然一只老鸟了。常爸的讲座对我来说，并没有多少新的知识点，他并不是一个教育专家，充其量是一个热心孩子教育的受过国外高等教育的年轻爸爸。我坐在一群年轻的家长里面是去感受来自国内一线城市的家长素质，我和他们比差在哪里。重要的是夫妻两个去听讲座，两个人可以相互讨论和反思，也让老毛同学感受一下上海家长对孩子的教育理念，有这些收获就够了。
作为英语专业的毕业生，我对毛牛的英语学习是很有信心的，但最致命的一点是我没有长性。英语原版的绘本买了近百本，学英语的音频、视频和软件更是充斥着电脑手机，计划也定了一摞摞，可是没有哪一次是真正坚持下来的。从这点也可以总结出我人生最大的缺点就是不够坚持，没有长性。这个缺点也必然会像镜子一样折射在孩子身上，有可能也成为伴随他一生的缺点。读英语绘本很重要的一点是互动，现在很流行“磨耳朵”，就是一遍遍的放英语儿歌给孩子听，营造这种语境，其实没有互动的教育是没有太大效果的。新东方引进的一本英语儿歌书不错，有几首儿歌是可以一边跳舞一边做动作一边唱英文的，毛牛很感兴趣，一般重复三四次他就可以唱着英文自己表演了。
英语教育不像往桶里倒水，你倒啊倒啊满了就会流出来，不是你一直输入、输入他自然就会输出的。读了那么久，毛牛是会几个单词，如果照着点读笔读单词，他的发音比我标准多了，给他读英文绘本的时候他也很开心、不排斥，从来不会表示自己听不懂，但是总感觉自己要的不只是这些。常爸有句话说的挺好，点化了我。“我们让孩子从小学英语，是想让他们拥有国际视野。中国的科技和一些前沿研究比美国这些发达国家落后了不止五十年，世界上绝大多数的前沿精华都是英文写作。”我同意这一点，虽然我做不到让这个世界更美好一点，但我希望毛牛可以努力做到，比如基因研究、生物科学、宇宙空间之类的。呵呵，有点扯远了。
董老师的家长群背后，是各种各样在世俗眼里叛逆、好动、问题多多的孩子。观察这些家长，也可以看出家长本身的各种问题。和我们同去的娟姐的儿子马上读一年级了，在小班和中班的时候，老师和亲戚朋友一致看好他，觉得这个孩子聪明伶俐，长大后肯定有出息。但到了大班，他的老师评价他是老师从教以来见到的改变最大的孩子，忽然上课坐不住了，特别调皮好动、不听话不守纪律。为了让孩子静下来，娟姐给他报了象棋、围棋这种以静修身的兴趣班，但在班上他只能认真听讲五分钟，其他时候都是动动动，老师布置的课后练习10道题他只对2道。娟姐自己没觉得自己在对待孩子方面有什么变化，觉得自己家庭关系、夫妻关系也没什么变化，但是我们聊天还是发掘出一部分原因，小时候娟姐也是每天晚上给孩子读书，但去年前年公司的生意不景气辞退了一些人，这样她亲自上阵就没时间看孩子，就全盘扔给了孩子的奶奶，奶奶是特别爱唠叨的人，一天到晚对着孩子唠叨，孩子根本不听奶奶的。这就是根源了吧，孩子调皮是想引起家长的注意，他觉得爸妈不关注他了，不爱他了，他的周围感觉不到父母对他的爱。这点我要注意，陪伴孩子是一个长期的过程，不能有一搭没一搭的。
董老师讲到孩子建立自信心的问题，作为一个强势的家长，孩子把我们当崇拜的偶像是不是好现象？如果我们听一个我们的偶像在台上唱歌，我们仰望着他，敢上台和他一起唱吗？孩子仰望着我们，敢有独立的思想、思辨的精神、创造性的态度吗？对孩子，难免有过高的期望，老毛常说，以我们俩的资质，不说国外的常青藤，最差也得读重点大学吧。这种期望从小就有，对孩子是一种压力。很多孩子害怕困难，不愿意挑战，一部分原因就是怕让父母失望，一直被表扬“聪明”的孩子面对困难更容易放弃。孩子小的时候，我们和他一起成长，不断提高对自己的要求，目标就是当孩子上初中、高中处于青春期的时候，家长成为他崇拜的偶像，而不是成为遭孩子嫌弃、逆反的说教型家长。另外，不要和别人比，“比”字是两把匕首，伤害自己、伤害孩子，和别人家孩子比较的过程中得不到一点正能量。“焦虑的父母难以培养自信的孩子”，如果孩子没有自信，那是对心怀焦虑、没有安全感的父母的复制。
关于孩子的自我管理问题，这是我最应该注意的问题。虽然现在孩子小，还没遇到问题，但结合周围孩子的经验教训，这是孩子成长过程中最值得关注的问题，也是我本身存在的大问题，前面说的没有长性，不能坚持就是自我管理的能力太低。我们都接触过这个理论，就是孩子做作业如果拖拉的话，克制住不管他，他自然会承担第二天老师批评的后果。讲座中，就有家长提出这样的问题，“为什么我的孩子不催着逼着就是不完成作业？”老师给出的答案就是上面那个理论，你不管他，一个星期不管，他就会心生疑问“为什么父母不管我的作业了？”他作业没完成或做得不好，自然会被老师批评，那是他应该承受的后果。我支持这个理论，但要一直提醒自己一定要放手，因为我觉得自己是个控制欲很强，会一手包办的那种家长。周围有那种完全不能自我控制的孩子，也有对自己时间管理的很好的孩子，从幼儿园升小学，和小学一年级的阶段是非常重要的，怎么让孩子可以管理自己的时间，对自己的选择负责，还要走一步看一步吧。“我自己选择，我才能负责。我自己思考，我才长智慧。我自己动手，我才有本事。”以玖仁的校训自勉。如果我可以培养出有独立思考能力的孩子，他有能力去决定他想要什么样的生活，并能独立的为他自己的目标努力，那就是培养孩子的终极目标了吧。
关于夫妻双方的共同成长问题，听和我们一起去的曦曦妈妈讲，开始的时候，她去听父母课堂讲座，她丈夫都骂她不好好看孩子，就知道自己出去玩。她学了一些理论后，回家发现她丈夫教孩子那一套怎么看怎么不顺眼，两个人经常为了孩子的教育问题吵架，吵得不可开交。后来她学习到，成长首先是自己的成长，自己成长了，让家人看到自己好的改变，自然会影响到家人去做改变。她努力克制自己去挑剔丈夫的教育方式，慢慢的她丈夫真的不再责骂她的学习行为，发展到现在，到了她去学习、做公益的时间，还会提醒她时间到了，赶紧去吧。这对我来说，也是一个很有意义的经验。两个人的成长，总是有快有慢，做好自己，持续成长，相信自己的另一半也差不到哪里去。自己成为什么样的人，比教孩子成为什么样的人要重要的多。
在家庭中如何教育孩子随笔【第五篇】：教育随笔
一．开篇语
单亲家庭孩子，这是一个特殊的群体，却又是一个容易被我们所忽视的群体。在他们当中，有的是父母离异、有的是父母双亡；在他们当中有太多太多的故事，太多太多的创伤。在他们当中有不少还是比较优秀的，但也有相当一部分，由于家庭的破裂，使他们的生活环境发生了巨变，心灵遭受了沉重的打击，从小就饱受家庭动荡所带来的磨难，形成了心理上的残缺。很多单亲家庭学生无法面对现实，无法走出阴影，从而导致早恋、自恋等各种不良心理的产生，造成心理偏差。我在实习期间，担任了南庄高级中学高一6班的班主任，在我们班就有3位学生是单亲家庭。在这短短的两个月的实习时间，是他们给我太多太多感悟。我关注着他们，与他们一起成长；一路走来，我有很多感慨。我始终相信：没有爱就没有教育。爱创造了教育。对于单亲家庭孩子，关爱比任何一件事情都重要。
二．我对单亲家庭孩子的教育做法
（一）真心关爱，抚慰心灵的创伤
作为一名教师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生。不爱学生不得到如何施爱于学生的教师的不是一位好教师。随着社会的不断发展，单亲孩子也在不断的增加，一般一个班就会有好几个单亲孩子。而这些单亲家庭的孩子，从小就生活在一个不正常的家庭环境中，家庭的“内战”在他们的心里留下了阴影，他们中绝大部分整日处于矛盾中，有的时候会感到自己是一个“多余的人”，常常会为“爸爸、妈妈，哪个会要我？”这个问题而担忧、焦虑。而这些一系列的担忧、焦虑，使得他们的性格与其他孩子有很大的不同。在与他们的交往过程中，我一直谨慎小心，喜欢从细节处打探他们的内心世界，我看到愤怒的情绪、无论在家里还是学校缺乏安全感故意引起别人的注意、竞争时那不健全的自尊、遇到一点小困难就退缩的懦弱的这些缺点成了这个群体的某些共性，所以就要充满爱心的细心呵护、关照。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育的全部奥妙在于如何爱护儿童。”教师应视学生如子女，投入更多的情感，坚持用自己的爱心感化“单亲孩子”。“浇菜要浇根，教人要教心”，教师要用自己的真心感染他们，用发展的眼光看待他们。陶行知先生曾说过“教育”是“教”人“化”人。对单亲家庭孩子的教育，班主任、任课教师、家长应当齐抓共管。特别班主任应当经常同任课教师交流意见，并能及时与家长取得联系。我在实习期间，作为高一6班的副班主任，我是全身心地投入，用关爱感化每一位学生，对单亲家庭的孩子更是特别的关注。
我爱这群孩子们，在他们的身上我看到了我曾经的中学时光，我嗅到了那青春的味道。我喜欢他们，有的孩子很顽皮，有的孩子很乖巧，有的孩子不喜欢说话，但是他们有个共同点：那就是他们都是高一6班的孩子，都是我所喜爱的学生。教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。个别学生，特殊群体，他们在心理上还有很多迷惑，很多走不出去的障碍。我主动走近他们，了解他们，帮助他们。对于这些失去家庭温暖的孩子们来说，他们不是不懂得道理，而是他们懂得的道理太多了。我们不需要给他们太多劝说，我们需要的是倾听、鼓励、关爱和支持。
我们班有一个女生江同学，她很小父母便离异，目前她随父亲一起生活。但父亲忙于经商，无暇顾及她，对她的教育、生活、健康等方面都不够重视。她渴望得到关注，渴望得到温暖；于是她特别依赖周边熟悉的同学。她特别敏感，特别想引起别人的关注。她从不轻易相信别人。
有次她生病了，她看了校医生后觉得没效，于是主动找我。我不是医生当然不会看病，可是那一刻我很感动。当一位学生在她很需要帮助的时候，主动找了你，一个实习老师，而不是一直带她的班主任；这是一件让人多么感动的事。她信任你，才会找你。她的反复发烧也确实让我很担忧。我立即联系校医生，在校医生的建议下，我决定带她去镇里的医院看。可是我还是一名实习生，况且这又是晚上，学生处于偏僻的位置，出去不是很安全。我立即电话联系我的指导老师，并且和级长说明情况。级长当时在忙，但是也很关心。我们联系了她的家长，可是情况和我想象中完全不一样。父亲对她发烧的消息习以为常，不重视不在乎，并表示忙于生意没空处理，说她经常感冒发烧的，隔两天就会好。而母亲对她的事更是完全不关心。多么令人辛酸的话语，对于这样的家长，我们都很气愤，对于她我突然间好想好想把我全部的力量给她。我知道在那一刻她很脆弱。有哪一个孩子被父母忽视不伤心不难过的？单亲的孩子缺少了很多家庭的温暖，而这些要我们教师用爱心去抚慰。我不知道我能不能抚慰父母留给她的创伤，那一刻我什么也没说，抱着她帮她拭去悲伤的眼泪。
在医院我陪同着她，我看到她的脆弱，听到她的故事，了解到她的家庭状况。我静静的倾听着，安慰着。我知道她很需要一个人去信任去倾听。后来她和我谈及她的理想，我鼓励她支持她一定要朝着自己的目标努力。我们聊了很多很多，我和她谈我的故事，鼓励她，给她希望。在接下来的实习中，我一直关注着她。我看到她慢慢的变得活跃了，和同学们相处更加融洽了。在课堂和晚修，她讲话、开小差的次数减少了，她开始会主动问我各科的题目，她的作业开始认真起来了，在校运会中她还会主动帮我安排工作，给班集体宣传加油助威。我看着她成长着，仿佛我自己在成长着。
（二）朋友姿态，弥补失去的亲情
单亲孩子他们缺少的是父母的爱，但这些事可以通过我们的努力去弥补的，我默默地观察着他们，处处关心他们生活中的细微之处。当季节转换时，提醒他们注意根据天气变化增减衣服；经常和他们聊天，经常挖掘他们身上的优点给以表扬。我希望这些能给他们带来一丝丝温暖。我希望能够影响他们，让他们从迷惘中走出来。我常常以一种朋友的姿态和他们相处，我想更加靠近他们，了解他们，关爱他们。
这是一个特殊的群体，他们每一个人身上都有很多故事，只有当教师给这些学生以亲近感、信任感，让他们感受到教师对他们的关注，他们才灰暗理解教师的一番苦心，才能真正愿意接受教师的教导。我明白他们渴望的是真正的关爱，我一直地去弥补这些孩子失去的爱。在学习上，主动问他们有哪里不明白的，主动去辅导；在生活上，时刻关注，多多关心；思想上，多疏导。当这些孩子遇到困难时，我特别重视，并安排其他同学给予帮助，帮助他们解决困难，让他感到尽管少了父母的爱，但多了老师的呵护和同学的关心和帮助。我努力成为他们生活和学习上的朋友，思想进步的引路人，让他们体会到老师的关爱，集体的温暖，同学的友善。我相信如果生活在一个充满友爱真情的班集体中，他们肯定会感到生活仍然是充满希望和生机的。
（三）独具慧眼，播种希望的种子
每一个人都有理想。在我实习的过程中，我发现我所带的高一6班，几乎每位学生都有自己的理想；但是很多人都没有信心去实现。我们班的生源并不好，在59个人当中，只有34个是正取生。而这些单亲家庭孩子他们的学习成绩也处于中等水平。他们都有自己的梦想，都有自己想要奋斗的大学，但是从未有足够信心。我们班一个单亲家庭孩子江同学曾经对我说过“老师，我要像你一样以后都师范，以后当一名老师”，这一句话让我感动了很久。但是她自己又没有信心，我鼓励她，和她谈了我自己的一些经历和学习方法。我和她分析了她的优点和需要改进的地方，并鼓励她努力奋斗，一定能够一步步走向成功的。后来她学习变得主动了，常常在晚自修的时间问我各科目的问题。我看着她认真起来，看着她努力起来，我感到很欣慰。
后来，我针对学生理想和学习上的迷惘特开展了一次主题班会。主题班会以交流形式为主，主题为《倾听你的声音》。在班会上，我注重以学生为主导，倾听他们的声音，倾听他们在学习上的迷惘和烦恼，倾听他们的理想，引导他们总结自己的不足，并寄予自己对他们的期望，鼓励他们自己针对问题提出建议。美国著名的教育学家爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生”，学生有迷惑，他们需要一个机会诉说他们的心声。作为教师，我们就应该努力创造机会，让他们表现自己，发现自我，认识自我，从而提高自我。教师的天职是给孩子希望，教育应该是播种希望的事业。
我们要善于帮助孩子建立希望，建立自信心。每一个好老师都独具慧眼，能抓住学生的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住学生的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消学生的自卑感，唤起他们的进取心。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。对单亲家庭孩子我们应该多鼓励，少指责；多温情，少冷漠。
（四）支持鼓励，扬起教育的风帆
对于单亲家庭的学生，多给他们表现的机会，当他们取得成绩，哪怕是非常小的成绩，我们都应该给予充分的表扬。当他们出现问题或有热情却未能做好时一定要鼓励，不歧视、不回避，并在人生观方面多给予正确的指导，使他们知道老师是关心自己接纳自己的，使其能对自己充满信心，对生活和学习充满热情。因为支持鼓励是教育的风帆。
我们班有三位单亲家庭的孩子，其中有一位是班干部，另一位是课代表，而另一位怎没有担任什么职务。但我通过对她的观察和了解，发现她在班上表现的很活跃，和班里很多同学相处融洽。在开学之初她是临时文娱委员，后来文娱委员又有更好的人选。我想在这一点她心里可能会有点伤心和失望。但我觉得她还是有很多优点的，只是没有机会更好地展现自己。在校运会期间，由于她没有参加爱体育项目，我特意找她帮忙安排班里的后勤工作，并且让她担任拉拉队的队长。她很配合和认真，积极地询问每一位同学的意见，最后在她的帮助下，我们班的后勤工作在最短的时间安排好。我对她的表现大为称赞，她更加有动力，在校运会期间表现更积极更活跃，带领我们的同学为参赛队员们加油打气。所有的孩子都是一样的，单亲家庭孩子也能很优秀。每一个孩子都是优秀的，都有自己的优点，如果他们还不够优秀，那是他们的闪光点还没绽放。
我始终相信爱能创造教育，鼓励和支持比批评和惩罚更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱应该兼有父母的温存又有睿智的严格要求。单亲家庭的孩子在闲暇独处时常感到无聊，更多地喜欢采用消极被动的方式来打发时间。他们喜欢打游戏，上网聊天，忘记老师留的作业，也忘记了上学、回家的时间。对此，我们可就近安排其要好的同学与其同来同往，加以敦促。当然我们身为老师也与他多谈谈心，交流一下他的这些行为对他所产生的危害，使他对这样的问题有一个清醒的认识。同时只要有转变只有有进步，哪怕是一点点，我们也要就加以表扬，要经常提醒，多鼓励，使其从根本上得以改变。对每个孩子尤其是单亲孩子来说，老师的爱是一种无私而伟大的力量，老师的支持和鼓励能够扬起教育的风帆，引领他们前进。
单亲家庭的孩子就好比茫茫大海上漂行的一叶孤舟，他需要我们的正确引导，才能安全地抵达宁静的港湾，才能顺利发展地走向生活的彼岸。支持和鼓励能够产生强大的动力，能让学生主动自觉地沿着老师指出的方向前进。
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