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小班的小朋友们都认识大大和小小吗？下面就跟随小编一起看看老师们的教学随笔吧。
小班认识大大和小小的教学随笔【第一篇】：教学随笔
在《大大和小小》这一主题活动中，我们从观察、实践、感知等方法入手，开展了一系列与大小有关的活动，如“大小配”、“大犀牛、小晴蜓”“大脚印、小脚印”、“我变小了”等等，并取得了一定的效果。
在活动中，幼儿对很多东西由小变大的“变化”如“事物变变变”的结果惊叹不已。毛毛虫会变成蝴蝶，通过放大镜观察很多东西都变大了、打气筒会把气球变成不同的造型。玉米粒通过微波炉加热会变成爆米花更让他们惊喜！
活动中，我们不仅利用环境、实物为幼儿提供了丰富的感官刺激，而且为每位幼儿提供了许多亲身参与及实践的机会。如：美术活动让幼儿尝试绘画大圆和小圆，大房子和小房子，在户外活动让幼儿玩大球和小球。鼓励幼儿用自己的眼睛去发现、寻找周围大的东西和小的东西等等，幼儿通过一系列的活动，大大丰富了对大小的感知，也了解了不少的有关大小方面的常识。什么是大？什么是小？有人说：“大象很大！”有人又说：“鲸鱼比大象还大！”有人说：“蚂蚁很小！”可是老师说：“跳蚤比它还小！”其实，世界上各种事物的大和小是一种相对的概念，“大”和“小”是通过比较得来的。对幼儿而言，他们不仅要在学习中获得这些相对的概念，而且还要通过多角度的观察，对“大”和“小”的概念有更深入的认识。比如，一大团棉花外表看起来比高尔夫球大，但是高尔夫球却比棉花重。我们不仅仅就外表的观察就对事物做出判断或下结论。通过这个主题活动，我们让幼儿知道，从不同的角度去观察和思考是很重要的。
小班认识大大和小小的教学随笔【第二篇】：教学随笔
这是个数学活动，主要目标是让幼儿尝试不受物体排列方式的影响，正确判断7以内物体的数量；在活动中探索用多种不同的方法组成一个相同的数。第一个环节我出示了苹果、桔子、梨三种水果，并以要开水果超市引导幼儿将水果进行分类排放，这对于中班幼儿来说是非常简单的操作。第二个环节引导幼儿感知水果数量，也是本次活动的难点，可以不受物体大小的影响正确判断物体的多或少。我放了5个梨子、6个苹果、7个桔子，但由于苹果个头较大，所以在我问哪种水果多？哪种水果少？，幼儿都认为是苹果最多，我请小朋友想想用什么办法可能证明水果的多少呢？幼儿想到了计数的方法，通过计数得到了答案，可下面还是有小朋友认为是苹果多。我就引导幼儿利用一一对应的方法来比较多少，通过对应排列的方法幼儿很容易就可以判断出水果的多少。幼儿也能根据数量找出相应的数字卡片。第三环节是游戏。
小班认识大大和小小的教学随笔【第三篇】：教学随笔
秋天是水果丰收的季节，在上一次的班级活动中，我们进行了“水果品尝会”，孩子们因此认识了许多水果。而中班孩子的思维正处在迅速发展的阶段，对数、排列、分类这样的内容特别敏感，所以我把数学《大大小小的水果》作为我的展示活动，想在幼儿原有的基础上有一个提高。
案例描述：
我将本次活动的目标定位一下几点：
1、用点数的方法比较7以内数量的多少。
2、培养幼儿观察、分析、比较的能力。因为我们班的孩子在点数上掌握的比较好，在今天的活动中，这作为一个复习巩固的点
。而重点是让幼儿学习用一一对应的方法去比较数量的多少。同时我们的孩子在观察、比较、分析上又缺乏一定的细心与耐心，所以我又将这一点定为了本次活动的另一个目标。
确定了目标以后，我将整个过程分为四个环节，进行逐一突破。第一环节：给水果分类。请孩子们将小老虎水果店中放得乱糟糟的水果进行有规律的分类摆放。当孩子们操作时出现了两种情况，一部分孩子是横着一排一排地放，一部分是一堆一堆地放。按照实际情况，我看到的是过店摆放的水果都是一堆一堆地放，这样看起来又好看又整齐。但是也为了尊重孩子的想法，而且他们这样的分类摆放不会影响我下面活动的进行，所以我都肯定了他们的做法。第二环节：比较水果的多少。让幼儿通过点数来确定水果的数量。在这一环节中我是为了突破目标1而设计的。当我请了几个孩子回答后，他们一下子说出了结果。我问他们“你是怎么知道的”，他们都说“我是看出来的”，其实我的目的是要求孩子们能够说“我是数出来的”，由于我心急，草草地带过了，如果那时候我能让孩子上来用点数的方法验证一下，这个环节就更好了。第三个环节是本次活动的重难点。为了突破重难点，我用了以下的方法：首先我通过自己摆放，让孩子直观地发现两种水果的多少。使他们知道队伍长的多，队伍短的少。但是我忽视了教具大小所带来的阻碍，我自己操作时是一个一个放的，但是孩子们是第一次操作，没有经验，不会一个个对齐地放，由于教具制作的不科学，导致孩子们操作时出现少的水果队伍反而比多的水果长，孩子们就比较不出来多少了。事后，经过其他老师的帮助，我知道在操作是可以用连线的方法将水果连起来，这样不管水果大小如何，结果都会一目了然了。
小班认识大大和小小的教学随笔【第四篇】：教学随笔
今天执教了星星班的亲子活动大小配中亲亲热热以及说说唱唱两个部分，由于亲子活动，教师面对的是两个教育对象，所以在备课时，我们就将活动目标制定为两个对象，家长以及幼儿，所以从
活动设计的时候，我都围绕着大和小这个认知目标而体现。因为
宝宝年龄较小，认知活动的目标并不是一次两次活动就可以达到，这也是和我们课题所体现的协商相统一的，所以在活动设计时，亲亲热热环节我就将大小不一样的两种动物进行比较，大动物和小动物，妈妈和宝宝，延伸到下一个认知活动《大大小小》，但在活动后有老师就提出了，这个儿歌过长，幼儿未必可以记住，故事中的儿歌其实是我自己编的，当时是为了凸显动物宝宝和妈妈，并且还渗透了宝宝爱***情感渲染，以及生活中食物的礼让等，设计之初用了几种常见的动物以及食物，请家长和宝宝进行一起念儿歌，并且指导家长和宝宝一起看图念儿歌，这可以发展宝宝对画面的理解能力以及语言表达能力，很多家长都会一起参与指导。
很多亲子活动的误区就在于，有些家长包括老师也认为，在意的是亲子活动中学到了什么？但短短的40分钟，宝宝真可以掌握那么多吗？其实亲子传递的是一种科学的育儿知识的方法，以提升家长的教育理念和教育技巧，进而去影响儿童成长的微观系统。所以在活动中，以协商的理念渗透着对家长的活动指导。大大小小在宝宝生活中接触的很多，但家长不会刻意去留意其中的教育价值，所以在儿歌之后，我设计了亲子阅读时间，而阅读的内容就是选取的宝宝生活中常见物品，家长和宝宝一起点读认物，并引导宝宝进行生活迁移，以“宝宝用小XX，妈妈用大XX”进行讲述，家长带着宝宝一起看书，同时对宝宝进行一定的知识延伸，在活动中也提示家长，大小长短等可以对比的物体，家长也能在生活中对宝宝进行简单潜移默化的进行比较并进行认知。
但活动中还是存在了许多不足，比如对于认知内容的定位上，我是以一种物体迁移大小不一样的，但也有老师提出，如果出示大小不一样的同一种物体，可能在比较与感知上更直观。这也是以后活动中值得去注意的地方。
小班认识大大和小小的教学随笔【第五篇】：教学随笔
这次数学活动主要是让幼儿学习按大小标记将树叶分类摆放。能用身体动作表示大小，初步体验大小符号特征的意义。乐意参与操作活动，能用简单的语言表达自己操作的结果。事先我就带孩子参观了秋天的景色，特意让幼儿看了秋天的树叶，我发现幼儿对树叶产生了兴趣，时不时的从地上捡些大大小小的树叶。小班幼儿对大小等概念比较模糊，而《纲要》中也指出：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
活动一开始，为了让幼儿更快集中注意力，我就和孩子一起唱他们前几天学过的歌曲《秋天》，大部分的幼儿都会唱这首歌曲都能跟着我用优美的声音把这首好听的歌曲唱完。接着我就说：“秋天到了风娃娃来了，看风娃娃把什么吹进了我们小2班啊！”幼儿都瞪大了眼睛看着我手里的两个篮子，他们一下就看出来了是大大小小的树叶。我问：“大的树叶和小的树叶在一个篮子中吗？”幼儿回答：“不在一个篮子中，大树叶都在一个篮子，小树叶都在另外一个篮子中”我说：“小朋友观察的真仔细，看这篮子上面有标记，我们一起来学学它们的动作吧。”孩子们对于学动作都很感兴趣，听到我说立正就马上立正了，他们跟着我一起做起了大小标记的动作，通过学习大小标记的动作幼儿很快就掌握了大和小的区别。
活动的第二环节，我利用树叶和孩子们玩了一个“我说你举”的游戏，在这里我引导孩子观察树叶的大小，并学习听指令举相应的树叶。
最后环节，让孩子们分组把他们桌上的树叶按大小分类放到有大小标记的篮子中。在整个分类的过程中，我始终引导幼儿用完整的话表述自己的分类结果，如在按树叶的大小分类时则引导幼儿说出“大树叶我送你进有大标记的家里，小树叶我送你进有小标记的家里。”
通过本次数学活动让我明白只有让每一位幼儿都有操作的材料，才能实现动手，动脑，动口，动眼相结合，只有这样才能提高幼儿的操作能力和技巧！
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