幼儿园中班教研内容

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教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。本站今天为大家精心准备了幼儿园中班教研内容，希望对大家有所帮助!

　　幼儿园中班教研内容

　　主持人：

　　记录人：

　　参加人员：

　　教研内容：《一日活动之有效组织幼儿排队》

　　教研过程：

　　一、开心一笑

　　二、学习《一日活动之有效组织幼儿排队》

　　三、研讨：《幼儿生活中的排队》

　　沈xx：幼儿期是一个人行为习惯养成比较重要的时期，而幼儿园里不外乎做早操、做游戏、喝水、盥洗等基本环节，而排队问题始终贯穿其中，可是我发现我们中班的孩子的规则意识薄弱，虽然排队常规是从小班的时候就开始实施了并有了一定的规律和习惯，但在这个基础上，想要把它做得更好，一直是我头痛的问题，刚开始让他们来排好队伍，幼儿总是三三二二的上来，而且总会有几个幼儿在队伍的最后面游耍，排队的时候总喜欢你推我挤，较为混乱。一定要等到老师的口令：“请你照我×××，请你照我×××??”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他们才会排好，而且排得并不怎么整齐，也没拉牢前面小朋友的衣服，一天两天还好，长时间这样我的自信心马上降了下来。

　　xx：我是上课前先让小朋友教室里集中，我将小朋友分成4个小组，确定好排头，然后按组在教室走道上排好队，要求上、下楼梯做到静、齐、快，不要落队地随老师到操场上排好队。让小朋友让住自己的学号，是第几号，第几排，排头是谁，听到老师指令后，马上到操场上排队。

　　毛xx：我采用的是同伴激励法，在活动的组织中，我们要给予幼儿一定的结伴自由，让他们在自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价，这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展，也可使他们对自身接受和自我价值感的确立，纳入社会性的轨道，如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处?鼓励幼儿相互评价和学习，如此的排队迅速又整齐，因为竞争的意识已初步萌芽哦!

　　孙xx：每次排队时，都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍，如肩上拍拍，双手拍拍，不停的交换拍，引起幼儿的兴趣，让幼儿静下来的同时将队伍也排好了!当铃声停止后，那一句“立正”很关键，这让幼儿知道“立正”包含：“1、要对齐前面的小朋友;2、要像解放军叔叔那样有精神的站立”。最后鼓励那些听到铃声就过来排队，动作又快的幼儿。这就

　　有激发幼儿听到信号就要动，而不是无动于衷，特别是中班应加强听信号排队的习惯。

　　平xx：我觉得，首先，作为一个老师，她所预设的每一个活动都是有目的的，当确立了目标以后，一定要分析孩子的年龄特点，然后采用这个年龄层次可以接受的形式来组织活动。排队的目的就是培养幼儿能跟着老师走，并有秩序的走。只要孩子能跟上来，而且能一个跟着一个就可以了，至于找哪个朋友，前后秩序，并不重要。

　　龚xx：我用的是情景法，在体育教学活动是师生共同的活动，教师与幼儿的态度是取得良好教学效果的前提，而创设最佳的教学情景，是引起师生积极态度的重要方法，如创设一个“打怪兽”的游戏场景，用游戏性的语言贯穿引导，使孩子身临其境，全身心投入又非常害怕也十分地依赖于我，在这紧张的气氛中，我的一声令下便是他们最想要的归宿，自然而然就会在我身边排队啦!

　　谢谢大家的踊跃发言，希望大家能根据自己班级的实际情况，不断更新。从而培养幼儿良好礼仪和习惯，谢谢大家!

　　三、近期工作

　　1.班级区域材料投放的层次性。

　　2.运动项目环境的创设评比。

　　3.教师一物多玩自制运动器械评比。

　　4.年段特色课程的开展。

　　幼儿园中班教研内容

　　教研活动时间：xxxx年2月25日

　　教研活动地点：幼儿园教研室

　　教研活动主持人：

　　参加对象：

　　活动实录：

　　主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

　　王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。

　　赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

　　秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。

　　岳老师：运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

　　张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

　　王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。

　　李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。

　　王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。

　　程老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了?是不懂?还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。

　　李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。

　　石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。

　　后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!

　　幼儿园中班教研内容

　　内容:

　　1、以园为本的教育科研体系——系列科研主题：

　　(1)幼儿园要有计划地定期开展丰富多彩的教学研究活动，及时研究和解决教学实际问题，通过教学研究不断提高教学质量;

　　(2)要充分发挥教研组和备课组的作用; (3)大力加强课堂教学的研究，千方百计提高课堂教学的效益;

　　(4)要组织教师积极开展课题研究和教改实施，把现代教育理念、现代教育技术同幼儿园的教育工作紧密地结合起来，切实转变教师的教学方式;

　　(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制，激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;

　　(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果，从制度上保障“园本教研”常研常新。

　　2、以园为本的系列化主题学习，教学研究既要研“教”更要研“学”

　　(1)要把传统的学法指导与新时期的“转变学习方式”密切结合起来，改变过于强调“接受学习”现状;

　　(2)倡导主动参与，乐于探究和勤于思考，形成“自主、合作、探究”的习惯;

　　(3)幼儿园要形成有自己特色的学习指导的内容体系和方法体系; (4)建立常规化的制度，促使教师人人承担学习指导的责任。

　　幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发 展。

　　可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。

　　幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识)。

　　其教育课程没有明显的区分，大概由健康、人际关系、环境、语言、表达等几个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

　　案列：

　　幼儿园大班教研工作及内容：培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力

　　幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上启下 的作用。我们以饱满的激情迎来了一个新的学年。

　　新的一年给我 们带来了新的机遇,同时也给我们带来了挑战。我们不能原地踏 步,并抓住机会,在有弹性的选择空间里让幼儿更快乐,健康的 成长,以下是这个学期教研工作中的计划。‍

　　一、指导思想 :

　　本学期大班教研组工作继续以《幼儿园教育指导纲要》 、 《 3-6岁幼儿学习与发展指南》为依据,以幼儿园学期工作计划为重点, 加强学习和研究,不断更新教育理念,转变教育行为,提升教师 专业素质;

　　规范教研组活动,提高教师教育教学集体备课、反思 能力。改进教育实践,加强日常保教工作管理,提高教师队伍素 质 , 提高幼儿园教育质量。

　　这学期我们本着以儿童发展为本,以培养创新精神和实践 能力为核心,以崭新的视角,开放的观念指导幼儿教育改革实践, 以科学的儿童观、发展观、资源观、效益观,积极扩展幼儿生活 和学习空间,使幼儿在良好的环境中增进体验,愉悦情感,发展 能力,结合我们大班幼儿的心理特点和实际发展水平,同时把努 力提高年级组内教师业务水平和专业技能是我们这学期的目 标。

　　二、本学期工作重点:

　　1、认真领会《幼儿园教育指导纲要》的精神,以开放教育为 指导思想, 学习最新的幼教理论, 切实可行地做好科研课题。

　　2、给幼儿提供真实体验的机会,尽量创造条件让幼儿实际参 加探索活动,获取更多的信息,体验学习的快乐。

　　3、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个 共同探讨的团体。

　　4、营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿 的责任感,并形成初步升小学的意识。

　　5、帮助幼儿树立最简单的安全防卫常识,加强幼儿的自我保 护意识,把安全、卫生、保健贯穿于一日活动中。

　　6、强调培养幼儿的环保意识。

　　三、情况分析:

　　1、班况分析:

　　本组共 2个班,为了让孩子们有好的学习环境和教育,首先 就要制定一个好的计划,引导教师共同来专研、学习与探讨,在 增强教师教育水平的同时,也给予了孩子好的发展,让他们更好、 更快的适应幼儿园,爱上幼儿园。

　　2、教师分析:

　　我们教研小组共 4位老师组成,本组教师对事业有强烈责任 心,任劳任怨,团结一心。

　　每周五下午举行小组集体教研,来共 同商讨如何安排教育教学活动内容,采取最佳有利措施,提高自 我教学水平。 不断寻找课外活动以及游戏来丰富幼儿的一日生活,

　　使孩子在园能够轻松快乐的生活。我们要积极培养幼儿养成良好 的生活习惯、学习习惯、行为习惯,为入小学奠定良好的基 础。

　　四、具体措施 :

　　1、开展丰富多彩的教研活动,以提高教研质量。 我们的教 师理论和业务水平参差不齐,根据每个教师的最近发展区,我们 教研活动采取丰富的形式,使每位教师在原有水平上都得到了不 同的程度的提高。

　　2、 采用多种形式方法, 促进教师教研能力的提高。 通 过“集体备课、课后反思”作为教育管理手段,为教师搭建对话、 交流的平台,提高教育质量。

　　在活动中,每个人都将自己的困惑 拿出来,在相互交流中找到解决问题的答案。通过专业切磋、协 调、合作,共同分享经验、互相学习。

　　3、注重教学反思

　　一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。 为了切实提高教师的实际教学能力,我们在学习新理论、新观念 的同时,要加强对自我教学实践的反思。

　　认真完成课后反思记录, 从中提高发现、分析、研究、解决问题的能力。

　　4、参加园本培训,推进现代化教育。

　　充分利用学校为我们提供的现代化学习设施,精心制作好操 作性强的班级网站,让我们和家长、社会得到沟通。在理解的基 础上得到支持,从而得到相互学习的机会。

　　让大家分享教育活动中的所思、所想、所乐,或是困惑,让大家共同分享,共同出谋 划策,从而共同提高。

　　5、加强家园联系,提高保教质量

　　各班及时布置好家园联系栏, 让家长了解幼儿在园学习内容。

　　有效利用时间,增强工作的计划性、层次性,注意发挥每一位教 师的潜能和优势,将时间和精力切实用在孩子身上,用在自我学 习和修炼上。

　　教师在本学期内可邀请家长来听随堂课。结合大班 的实际,以“幼小衔接”为主线,将幼儿期的全语言、数学等领 域和主题探究活动有益的融会贯通,形成本年级本班级的特色。

　　提倡资源共享、资源互补、加强班级之间的联系与合作,尽快推 广各班的成功经验。明确分工与合作,组织好年级组的大型活动。

　　加强班级间的幼儿才艺展示,用不同方式、选择不同场地,让幼 儿尽情发挥,增强其自信心和表现力。

　　提倡共同进步,班级教师 有针对性的帮助保育老师在带班技巧、业务素质等各方面不断提 高,使他们有信心面对竞争和挑战。

　　xx幼儿园

　　xxx

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